教師風(fēng)采

King于2008年兒童心理學(xué)本科畢業(yè)時(shí)，已經(jīng)對(duì)情商教育方向有了濃厚的興趣，之后赴美留學(xué)到完成她的博士學(xué)位，一直在“兒童情商發(fā)展與家庭教育”領(lǐng)域從事研究和實(shí)踐，作為美國(guó)雪城大學(xué)親子教育研究中心的研究員，King全程參與了“大果工具情商”測(cè)評(píng)系統(tǒng)的開發(fā)和試驗(yàn)。并于14年夏天，正式加入大果團(tuán)隊(duì)，從此，“果園”又添一猛將！

2007，Sunny接觸到她第1個(gè)學(xué)生，到目前為止，經(jīng)她手的情商學(xué)童已經(jīng)300多人。Sunny醉心于專研“課堂教學(xué)”，她一直強(qiáng)調(diào)的觀點(diǎn)是：“如果小孩子不喜歡，沒有興趣，那學(xué)習(xí)過程就相當(dāng)?shù)托?，甚至無法發(fā)生”。Sunny排斥死板的教學(xué)流程，信奉”教學(xué)相長(zhǎng)”，堅(jiān)持依據(jù)”孩子的反饋“來調(diào)整教學(xué)。她的課程以孩子為中心，生動(dòng)活潑、節(jié)奏感強(qiáng)，讓人印象深刻。

大果的家長(zhǎng)們覺得sunny是一個(gè)神奇的人，因?yàn)楹⒆觽冊(cè)敢饴犓軌蚣ぐl(fā)孩子們的主動(dòng)和熱情。要是你的孩子能在跟著她學(xué)習(xí)情商，那定是相當(dāng)幸運(yùn)的事情。

Amy老師擁有10年情商教育一線經(jīng)驗(yàn)，在專業(yè)領(lǐng)域擁有扎實(shí)的專業(yè)功底，在情商家庭指導(dǎo)方面尤為擅長(zhǎng)。更為難得的是Amy老師擁有高度的親和力，持續(xù)的熱情去做情商教育且有敏銳的人際覺察力引領(lǐng)家長(zhǎng)面對(duì)孩子的EQ核心問題。

Amy老師帶領(lǐng)的講師團(tuán)隊(duì)，走進(jìn)全國(guó)各大知名企業(yè)和校園，開展情商服務(wù)項(xiàng)目，用心真誠(chéng)陪伴每個(gè)家庭的父母一起努力做優(yōu)秀的自己，讓情商教育走進(jìn)每個(gè)家庭，讓每個(gè)人因?yàn)榍樯躺畹母篮檬茿my老師較大的夢(mèng)想。

Tina老師的情商教育生涯始于2010年。Tina老師有心理學(xué)和教育學(xué)的專業(yè)背景，并經(jīng)歷了多年的情商一線教學(xué)工作的歷練。

Tina她是一位外表很溫柔，行使很干練的老師。特別擅長(zhǎng)于觀察孩子，能夠準(zhǔn)確把握孩子的特點(diǎn)和需求，能給孩子針對(duì)性都引導(dǎo)和幫助，這使她后期家庭育養(yǎng)顧問的工作深得家長(zhǎng)喜歡。Tina老師表示要做做果爸果媽們有力的后援團(tuán)！

從2004年起，Lily就開始從事兒童情商教育，是國(guó)內(nèi)較早從事3-15歲兒童情商教學(xué)工作的人之一，Lily負(fù)責(zé)過兒童情商教案的編寫、教學(xué)體系的建立和教師培訓(xùn)組織和實(shí)施，有相當(dāng)豐富的教學(xué)、教研和教師培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)。

對(duì)兒童十幾年來的觀察，讓Lily 對(duì)不同年齡的孩子有非常深刻的理解，并發(fā)展出一套行之有效的兒童激勵(lì)策略。Lily了解兒童情商教育工作中的每一個(gè)細(xì)節(jié)，理解父母和孩子的需求，對(duì)“品質(zhì)樹人”有深切的執(zhí)著。

Lily 豐富的情商教育經(jīng)驗(yàn)和愛心，只要你聽過她的課，看過她接觸你的孩子，你一定會(huì)印象深刻！