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適合對(duì)象:對(duì)幼兒園,早教幼教等有興趣學(xué)習(xí)的學(xué)員
開(kāi)設(shè)課程校區(qū):上海浦東新區(qū)
課程介紹
理論基礎(chǔ): 表現(xiàn):語(yǔ)言發(fā)展遲緩,三四歲尚不會(huì)說(shuō)話;詞匯能力不足;語(yǔ)言組織混亂;不能正確理解詞義;閱讀、聽(tīng)寫(xiě)及寫(xiě)字困難。
自從出生后有哭聲起,寶寶就開(kāi)始了語(yǔ)言發(fā)育過(guò)程。兒童語(yǔ)言發(fā)育與大腦發(fā)育和聽(tīng)力有密切的關(guān)系,一般來(lái)說(shuō),兒童語(yǔ)言障礙與下列因素有關(guān):
一、腦缺氧和腦損傷 寶寶出生時(shí),由于難產(chǎn)等原因造成缺氧或腦損傷,使得大腦中負(fù)責(zé)語(yǔ)言的部分發(fā)育不良,結(jié)果造成寶寶語(yǔ)言障礙,主要表現(xiàn)為口語(yǔ)的發(fā)生和發(fā)展的遲緩,或一直無(wú)主動(dòng)性語(yǔ)言,只能被動(dòng)地用簡(jiǎn)單詞語(yǔ)回答問(wèn)題,同時(shí)多伴有智力方面的缺陷。這類語(yǔ)言障礙很難治療。
二、中樞神經(jīng)系統(tǒng)疾病 兒童2歲以內(nèi)患中樞神經(jīng)系統(tǒng)疾病,如腦炎、高熱驚厥、病毒感染等,造成腦組織損傷,從而失去患病前原有的語(yǔ)言能力。這類語(yǔ)言障礙稱為失語(yǔ)。一般經(jīng)過(guò)對(duì)原發(fā)病治療和應(yīng)用親智能神經(jīng)藥物,可使語(yǔ)言障礙癥狀減輕或恢復(fù)正常。
三、聽(tīng)力異常導(dǎo)致語(yǔ)言障礙 兒童語(yǔ)言發(fā)展必須依靠正常的聽(tīng)力。嬰幼兒期應(yīng)用某些藥物,如慶大霉素、利尿藥等,可致小兒內(nèi)耳中毒,聽(tīng)力下降,從而導(dǎo)致小兒語(yǔ)言障礙。這類耳毒性藥物造成的語(yǔ)言障礙*好在3歲前進(jìn)行干預(yù)治療,否則很難治愈。
四、發(fā)音器官畸形喉部畸形罕見(jiàn),主要是口腔腭裂、唇裂及舌體畸形造成的語(yǔ)言障礙。其特點(diǎn)小兒可以發(fā)音,但語(yǔ)言很不清楚。目前多主張?jiān)?歲前矯正畸形,然后進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練,大多數(shù)兒童可以恢復(fù)清晰的語(yǔ)言。
教學(xué)方式: 兒童具有爛漫無(wú)邪的天性,進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練時(shí)的方式和內(nèi)容應(yīng)時(shí)常更新。訓(xùn)練方式可在游戲中進(jìn)行,而游戲方式則可不斷變更,以感性認(rèn)識(shí)促進(jìn)語(yǔ)言訓(xùn)練的效果。訓(xùn)練的內(nèi)容不宜只選熟悉的、呆滯古板和單調(diào)的。事實(shí)上,家長(zhǎng)富有幽默感的語(yǔ)言,往往是兒童*喜歡模仿的,更易為兒童所接受,也是提高其語(yǔ)言表達(dá)能力的關(guān)鍵。
教學(xué)目標(biāo): 能夠使兒童理解語(yǔ)言中的意義以及能夠表達(dá)。
簡(jiǎn)介:
知貝兒童感統(tǒng)訓(xùn)練中心隸屬于上海知貝文化傳播有限公司,是一家專業(yè)從事兒童潛能開(kāi)發(fā)、感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練、言語(yǔ)語(yǔ)言能力開(kāi)發(fā)、社交情感溝通訓(xùn)練、學(xué)前融合、父母養(yǎng)育方式支持的機(jī)構(gòu)。
知貝希望把更多更專業(yè)的療育知識(shí)、技術(shù)和經(jīng)驗(yàn)分享給大家,讓更多的孩子能夠正常的生活、上學(xué)、社交。所以,知貝致力于兒童注意力、言語(yǔ)康復(fù)和早期療育領(lǐng)域,為發(fā)育遲緩、語(yǔ)言發(fā)展障礙、注意力缺陷、自閉癥譜系障礙兒童提供個(gè)性化訓(xùn)練課程,并結(jié)合感覺(jué)統(tǒng)合、游戲發(fā)展、注意力調(diào)整、視知覺(jué)介入、手功能訓(xùn)練、行為介入等,帶給有特殊需求兒童更專業(yè)和更有效的幫助。
知貝的課程服務(wù)項(xiàng)目有:感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練、言語(yǔ)訓(xùn)練、注意力特訓(xùn)、精細(xì)動(dòng)作、認(rèn)知訓(xùn)練、邏輯思維、社交情商、心理沙盤(pán)、學(xué)前融合班,感統(tǒng)測(cè)評(píng)、兒童發(fā)展評(píng)估等。課程體系覆蓋0-12歲,源自于美國(guó)加州腦科學(xué)研究中心,經(jīng)過(guò)香港國(guó)際感統(tǒng)研究中心核心提煉,全面啟動(dòng)孩子腦功能!基礎(chǔ)理論包括:Ayres A.J感覺(jué)統(tǒng)合理論、神經(jīng)科學(xué)、心理學(xué)、兒童發(fā)展里程碑、知覺(jué)學(xué)習(xí)理論、言語(yǔ)發(fā)展理論、肌肉動(dòng)力學(xué)、游戲互動(dòng)理論等。
知貝引進(jìn)國(guó)際*先進(jìn)的兒童言語(yǔ)語(yǔ)言訓(xùn)練方法和技術(shù),以專注而專業(yè)的服務(wù)精神,以一對(duì)一的教學(xué)模式,根據(jù)每一個(gè)孩子自身的康復(fù)需要,以矯正時(shí)間快,效果好為目的,讓每個(gè)孩子盡早擺脫言語(yǔ)障礙的困擾,體會(huì)與世界對(duì)話的快樂(lè)。
有別于坊間眼花撩亂的感統(tǒng),知貝專業(yè)、專注、專心,用心尊重孩子,更加考慮孩子在環(huán)境之中的活動(dòng)參與及自我滿意度。對(duì)于孩子*重要的事:“玩”以及“學(xué)習(xí)”,知貝有著更正向及全面的觀點(diǎn):孩子的發(fā)展是全面的,無(wú)論在生理或是心理方面,都需要過(guò)得快樂(lè)和健康。所以,知貝更是將職能治療從醫(yī)院領(lǐng)域拓展至學(xué)校、家中甚至是社區(qū),經(jīng)過(guò)專業(yè)的評(píng)估、分析后,幫助孩子規(guī)劃一系列的感覺(jué)統(tǒng)合活動(dòng)。有別于一般的跑跑跳跳的簡(jiǎn)單訓(xùn)練,知貝更是針對(duì)孩子的情況,經(jīng)由科學(xué)的臨床推理,以及多面向的晤談及評(píng)估,結(jié)合其他面向的干預(yù),致力于找出孩子和環(huán)境互動(dòng)不良的因素,再藉由能力的增進(jìn)、技巧的學(xué)習(xí)或是策略的規(guī)劃,進(jìn)一步設(shè)計(jì)適合孩子年紀(jì)的活動(dòng),減輕由感覺(jué)統(tǒng)合不良所造成的感覺(jué)失調(diào)及動(dòng)作協(xié)調(diào)不佳。讓孩子無(wú)論在機(jī)構(gòu)及學(xué)校學(xué)習(xí),或是在社區(qū)人際互動(dòng)方面變得更主動(dòng)參與,情緒正向、以及充滿自信。