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長沙MBA/MPA精講押題面授課程

長沙MBA/MPA精講押題面授課程

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適合對象:對MBA/EMBA,全日制考研培訓(xùn),全日制博士等有興趣學(xué)習(xí)的學(xué)員

課時:請咨詢 班型:白天班 班制:小班

開設(shè)課程校區(qū):長沙校區(qū)

課程介紹

原學(xué)費:6885元

禮包領(lǐng)?。?99元

后續(xù)保障:2019年聯(lián)考初試未過,享受399元學(xué)費翻10倍充抵2020年指定輔導(dǎo)班型原價學(xué)費。


學(xué)校介紹

長沙燕園教育咨詢有限公司是一家擁有歷史積淀的培訓(xùn)機構(gòu)。

唯物辯證法告訴我們:任何事物都有其兩面性。就像我們告訴大家:燕園是一家有歷史積淀的培訓(xùn)機構(gòu),從品牌推廣的角度而言,自然也有利弊兩面性。

但是,我們還是要說……

首先是因為尊重事實,當(dāng)然也只是告知事實。長沙燕園創(chuàng)辦于2002年,于偶然中的必然,燕園從MBA考試培訓(xùn),到現(xiàn)在的專碩考試培訓(xùn),雖然也有其他形態(tài)的衍生項目,但主營項目本質(zhì)上一直沒有大的變化。十幾年間,行業(yè)伙伴或有來去更迭,或有人事變遷。真正說來,從02年開始品牌與高管都堅守至今的,我們應(yīng)該的了。

堅守并不容易。當(dāng)時代的概念標(biāo)識都從“移動互聯(lián)網(wǎng)時代”換成“人工智能時代”的時候,這份堅守甚至略顯尷尬。因為所謂“堅守”,某種程度上也意味著“不思進(jìn)取”。 特別是和曾經(jīng)的學(xué)員們比較,就更顯得沒進(jìn)取了。

十幾年間,學(xué)員劉國良夫婦從08年艱苦創(chuàng)業(yè)做“星邦重工”,2015年企業(yè)規(guī)模已發(fā)展到年銷售十幾個億。

十幾年間,學(xué)員周愛強從07年長沙自來水廠一個普通干部,2012年已選調(diào)提拔為武漢光谷建投公司總經(jīng)理,公司年項目投資承建額超過200億。

十幾年間,學(xué)員張鈺從國光瓷業(yè)聘入老百姓大藥房,穩(wěn)扎穩(wěn)打,參與公司A股上市系列工作,并在公司上市后擔(dān)任董事會秘書。

十幾年間,學(xué)員劉坤從拓維的基層管理人員,伴隨公司的上市發(fā)展,已成長為拓維信息股份的體系總經(jīng)理,負(fù)責(zé)公司教育板塊的收購并購。

十幾年間,學(xué)員鐘巧萍從華天酒店二級子公司的財務(wù)部經(jīng)理,2016年3月已公告聘任為華天酒店集團股份公司的副總經(jīng)理

當(dāng)年,我站在講臺上,告誡他們說改變現(xiàn)狀始于改變自身的學(xué)習(xí)心態(tài)和習(xí)慣。今天,我仍然站在講臺上,說著同樣類似的話。但是,我自己呢?!除了頭頂日漸光亮,兩鬢日漸斑白,我仍然在原地佇立。

“堅守燕園=無進(jìn)取”? 這個問題困擾我多時。

某天看了一些網(wǎng)傳視頻后,突然頓悟~

這些視頻是“高考前最后一課”,描述的是一些老師和學(xué)生們在高考前令人淚奔的畫面和故事。

原來,我所選擇的行業(yè)是個必然要“堅守”的行業(yè)。甚至,如果我們把“進(jìn)取”定義為個人職位的升遷和財富增長的話,這是一個不得不“不思進(jìn)取”的行業(yè)。雖然,我們是體制外的培訓(xùn)機構(gòu),但是,當(dāng)我們頭頂著“老師”的稱呼,希望對得起這個稱呼的時候,那么,從站上講臺之初,就已經(jīng)注定和所有體制內(nèi)的老師一樣:你在原地佇立,卻看著你的學(xué)生們漸行漸遠(yuǎn)~! 教無止境,教無定法,一個優(yōu)秀的老師必須懂得堅守,熬得住歲月的打磨,才能成就課堂上的醍醐灌頂,妙語連珠。

責(zé)始于心,責(zé)重于利,一個優(yōu)秀的培訓(xùn)機構(gòu)必須懂得堅守,扛得起責(zé)任的重?fù)?dān),才能沉心于課程研討,服務(wù)優(yōu)化。一旦逐利之心過重,市場會讓你自然無需堅守。

堅守,才能沉淀出這個行業(yè)的存在價值。而正是老師們的“不思進(jìn)取”,才成就了一代又一代的時代前行者!

不要認(rèn)為我會自我標(biāo)榜“偉大”,也不要以為我希望學(xué)員表揚我的“偉大”,因為這只是我們在這個行業(yè)生存所必須的、不得不的“偉大”。

同時,我也想說,燕園無一日不在“思進(jìn)取”,小進(jìn)取在于課程設(shè)計服務(wù)優(yōu)化,大進(jìn)取定位于創(chuàng)新型的培訓(xùn)模式轉(zhuǎn)化。只是“十年樹木百年樹人”,教育培訓(xùn)行業(yè)的創(chuàng)新,不能簡單類同于其他行業(yè)?;ヂ?lián)網(wǎng)在中國發(fā)展十多年,BAT們從被懷疑,到被崇拜,甚至已經(jīng)發(fā)展到被恐懼,而真正的“互聯(lián)網(wǎng)+教育”模式全世界卻尚無定式。無數(shù)業(yè)界精英機構(gòu)都在探討嘗試,燕園也是其中一個,拭目以待吧。

最后回答題頭小標(biāo)題的問題:

一家有歷史積淀的培訓(xùn)機構(gòu)到底意味著什么?

回答是,這正是燕園核心價值觀的體現(xiàn)!

看現(xiàn)狀冷靜務(wù)實!待他人盡責(zé)無愧!對回報理性寬和!望未來行甚于思!

愿景

讓每個希望改變現(xiàn)狀的人都能獲得優(yōu)質(zhì)、合適的培訓(xùn)資源和服務(wù),達(dá)到他們的短期目標(biāo),并幫助他們建立“學(xué)習(xí)改變現(xiàn)在 學(xué)習(xí)成就未來”的終身學(xué)習(xí)理念,從而成為一家被傳播、被感謝、被記住的專碩考研培訓(xùn)機構(gòu)。


使命

成就考研夢想,倡行學(xué)習(xí)理念

 

核心價值觀

看現(xiàn)狀冷靜務(wù)實,待他人盡責(zé)無愧、對回報理性寬和、望未來行甚于思

 

人才觀

做人重于做事 努力重于能力 過程重于結(jié)果

學(xué)習(xí)重于資歷 反省重于經(jīng)驗 成長重于利益

 

營銷準(zhǔn)則

杜絕浮夸欺騙,拒絕虛假承諾,寧可不要業(yè)績,也要守住行業(yè)良知!

 

校訓(xùn)

自信 堅韌 方法 合作


課堂與課后并重

多年的培訓(xùn)經(jīng)驗告訴我們: 學(xué)員的應(yīng)試能力,優(yōu)質(zhì)的課堂教學(xué)是前提基礎(chǔ),但絕非充分條件。燕園在課堂教學(xué)基礎(chǔ)上,更注重全方位的課后教輔督導(dǎo)體系建設(shè)---“舒心”、“貼心”、“暖心”三個層次的教輔服務(wù)計劃,幫助學(xué)員分析把握科目重難點,輔導(dǎo)督促學(xué)員及時內(nèi)化課堂知識并形成自身應(yīng)試能力。

大課與小課并合

任何一個老師的教學(xué),“有教無類”與“因材施教”都存在其必然的對立性。知名考研老師一般都在“有教無類”上做得好,但要做到“因材施教”卻受限于個人時間與精力,往往無法顧及。燕園主推的課程產(chǎn)品,均注重大課與小課的合并。大課解決提綱挈領(lǐng)式的科目整體備考學(xué)習(xí),小課關(guān)注精雕細(xì)琢式的小團體個性化問題導(dǎo)向式的備考學(xué)習(xí)。

面授、直播與錄播并舉

互聯(lián)網(wǎng)的技術(shù)發(fā)展,為豐富的教學(xué)手段提供了實現(xiàn)基礎(chǔ)。面授、直播、錄播三種形態(tài),孰優(yōu)孰劣,眾說紛紜。我們認(rèn)為,每一種手段對于不同類型人群的高效學(xué)習(xí)都有其優(yōu)缺點,不可一概而論。認(rèn)真分析之后,燕園合理的設(shè)置了培訓(xùn)實現(xiàn)方式,揚長避短,三者并舉。

系統(tǒng)講授與碎片鞏固并進(jìn)

高效備考的關(guān)鍵,不在于花了多少整塊的時間用在學(xué)習(xí)上,而在于如何充分利用好碎片化的時間有序備考?以英語為例(也包括其他科目),燕園精心編撰和錄制了60個長難句、120個閱讀小段落的視頻微課,讓學(xué)員們在各種碎片時間段點滴積累,匯雨露成江河,潤物細(xì)無聲,功到自然成!

真題、鞏固題、練習(xí)題并行

習(xí)題是知識內(nèi)化的重要手段,也是學(xué)習(xí)檢驗的重要依據(jù)。很多學(xué)員片面地認(rèn)為習(xí)題必須與真題形式統(tǒng)一。燕園教研組研討認(rèn)為:根據(jù)備考不同階段,合理利用真題、精心設(shè)計鞏固題、優(yōu)化編創(chuàng)練習(xí)題三者必須并行。簡單地用客觀性選擇題作為形式,往往會導(dǎo)致學(xué)員的學(xué)習(xí)問題不夠顯性,甚至?xí)`導(dǎo)學(xué)員對備考狀態(tài)的檢驗認(rèn)知而可能適得其反。

長沙燕園教育

  • 課程數(shù)量

    9

  • 分校數(shù)量

    1

  • 學(xué)員評價

    0

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