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適合對(duì)象：對(duì)此有所需求的學(xué)員
開設(shè)課程校區(qū)：上海楊浦區(qū)
注意力課程99元嘗鮮價(jià)
如果上天突然賜你99元，你能做什么？
吃一頓簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的飯；
喝一杯不好不壞的咖啡；
看場(chǎng)一場(chǎng)美隊(duì)三加桶爆米花？
或者帶孩子提高下注意力
你說99元哪能三堂課？
實(shí)實(shí)在在的！
這是一次99元就能讓孩子感受注意力提升的奇妙體驗(yàn)！
不相信？往下看咯
課程特色簡(jiǎn)介
小海豚的訓(xùn)練模式與/藝術(shù)類培訓(xùn)課程不同，我們會(huì)先對(duì)兒童的能力進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)測(cè)評(píng)，然后根據(jù)測(cè)評(píng)結(jié)果選擇兒童當(dāng)前需要訓(xùn)練的幾個(gè)課程進(jìn)行視聽體驗(yàn)。
課程優(yōu)惠
評(píng)估體驗(yàn)課流程：
Step1-1. 孩子參加三堂課的課堂體驗(yàn)課，評(píng)估老師在自然環(huán)境下觀察孩子的注意力、行為及認(rèn)知發(fā)展水平；
Step2. 課堂評(píng)估老師提供課堂簡(jiǎn)報(bào)溝通；
Step3. 結(jié)合課堂簡(jiǎn)報(bào)溝通，最終給予方案建議。
課程根據(jù)網(wǎng)絡(luò)測(cè)評(píng)后匹配相應(yīng)課程，大致課程內(nèi)容現(xiàn)提供幾個(gè)模塊的簡(jiǎn)單介紹：
1、感覺統(tǒng)合訓(xùn)練-探索樂園
課程內(nèi)容：
在有意義的游戲中，引導(dǎo)兒童主動(dòng)統(tǒng)合來自多個(gè)感官的感覺信息，完成特定的動(dòng)作反應(yīng)和人際互動(dòng)，增加他們處理感覺信息、適應(yīng)環(huán)境的能力。
訓(xùn)練效果
通過一定階段有針對(duì)性的感覺統(tǒng)合訓(xùn)練，兒童的自理能力與動(dòng)作技能有明顯提升，多動(dòng)、沖動(dòng)行為明顯減少，課堂聽講效率有一定改善。
2、精細(xì)動(dòng)作訓(xùn)練-童話世界
課程內(nèi)容：
借助儀器將大腦活動(dòng)節(jié)律以生動(dòng)的游戲畫面反饋給兒童，同時(shí)運(yùn)用心理咨詢技術(shù)引導(dǎo)他們調(diào)節(jié)和控制大腦狀態(tài)，有效強(qiáng)化與專注有關(guān)的腦電波頻段。
訓(xùn)練效果
通過一定周期的生物反饋訓(xùn)練，兒童的ADHD相關(guān)癥狀（如沖動(dòng)、分心）明顯減少，注意力的持續(xù)性和穩(wěn)定性有一定提升。
3、視知覺訓(xùn)練-城市獵人
課程內(nèi)容：
以偵探破案為情境，激發(fā)兒童充分調(diào)用不同的視知覺加工相應(yīng)信息，完成認(rèn)知任務(wù)，改善閱讀、書寫、工具操作等學(xué)習(xí)與生活能力。
訓(xùn)練效果
通過針對(duì)性的視知覺訓(xùn)練，兒童粗心、審題不仔細(xì)、閱讀漏字跳行等問題明顯減少，書寫水平也有顯著提升。
。
小海豚注意力核心優(yōu)勢(shì)
中心以發(fā)展心理學(xué)、教育心理學(xué)以及認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)等領(lǐng)域的研究為依托，整合國(guó)內(nèi)專業(yè)領(lǐng)域的科研力量和師資，將系統(tǒng)的、專業(yè)的、有效的注意力及學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練課程與兒童心智健康培養(yǎng)模式應(yīng)用于兒童教育的實(shí)踐操作。
小海豚注意力機(jī)構(gòu)簡(jiǎn)介
小海豚注意力訓(xùn)練中心成立于2006年，前身是教育部“十五”科研規(guī)課題《全腦潛能開發(fā)與提升》實(shí)驗(yàn)基地。我們致力于幫助5—12歲兒童提升注意力以及學(xué)習(xí)能力，并為需要幫助的家庭和教師提供相關(guān)咨詢服務(wù)。 因?yàn)閷Ｗ?，所以專業(yè) 中心以發(fā)展心理學(xué)、教育心理學(xué)以及認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)等領(lǐng)域的研究為依托，整合國(guó)內(nèi)專業(yè)領(lǐng)域的科研力量和師資，將系統(tǒng)的、專業(yè)的、有效的注意力及學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練課程與兒童心智健康培養(yǎng)模式應(yīng)用于兒童教育的實(shí)踐操作，獲得良好的效果和廣大家長(zhǎng)的認(rèn)同。
小海豚注意力學(xué)校優(yōu)勢(shì)
1、堅(jiān)持多維干預(yù)理念 堅(jiān)持“多感官、多層次、多形式、多場(chǎng)合”，重視兒童的感官培養(yǎng)與進(jìn)展，拓寬兒童獲取有效信息的多種通道層次，采用多種形式的訓(xùn)練手段、評(píng)估手段、鞏固手段和跟蹤手段。 2、課前評(píng)估，因材施教 很多小學(xué)生注意力缺失的表現(xiàn)相似，原因卻不盡相同。兒童先天學(xué)習(xí)類型的區(qū)別決定了訓(xùn)練手段必須多元化。在實(shí)踐中我們重視“因人而異、因地制宜“的給出訓(xùn)練方案，完全做到個(gè)性化輔導(dǎo)，尊重每個(gè)孩子個(gè)體化發(fā)展，及時(shí)跟進(jìn)追蹤。并且每個(gè)班級(jí)配備兩名教師，學(xué)員人數(shù)嚴(yán)格控制在6個(gè)人以內(nèi)，以確保每個(gè)孩子都能得到適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和幫助。 3、多重形式，張弛有度 提升注意力，不是生硬的控制孩子不動(dòng)。有別于傳統(tǒng)補(bǔ)課，我們通過多種形式的矯治手段，如：注意力訓(xùn)練、動(dòng)作能力訓(xùn)練、生物反饋訓(xùn)練、認(rèn)知行為治療等等，讓訓(xùn)練充滿樂趣，在興趣的牽引下，不知不覺提升注意力。真正做到成功的能力訓(xùn)練——學(xué)得開心，學(xué)有所成！ 4、階段評(píng)估，確立目標(biāo) 家長(zhǎng)在談到孩子問題行為時(shí)，經(jīng)常滔滔不絕，道出種種，希望所有問題都可以在短時(shí)間內(nèi)全部解決。我們理解家長(zhǎng)求好心切的心情，但是問題的出現(xiàn)肯定由一定的時(shí)間積累，問題的解決也需要一定的時(shí)間和持續(xù)的訓(xùn)練。在每個(gè)孩子做完評(píng)估后，輔導(dǎo)老師將會(huì)確立每個(gè)階段的靶行為，通過一段時(shí)間的集中強(qiáng)化，有效改善甚至消除該行為的發(fā)生。避免“東一榔頭西一棒子”，最后都遺留下問題的小尾巴。 5、個(gè)性方案，家庭支持 不少家長(zhǎng)質(zhì)疑，每個(gè)星期就靠來中心訓(xùn)練一次，效果能保證嗎？為此，我們?cè)跒閷W(xué)員制定輔導(dǎo)方案時(shí)，也配套制定了個(gè)性化的家庭訓(xùn)練方案。方法簡(jiǎn)單清晰易執(zhí)行，父母每天抽出10-20分鐘的時(shí)間為孩子做訓(xùn)練，每周來中心訓(xùn)練時(shí)反饋訓(xùn)練情況，效果將大大鞏固和提升！
