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適合對(duì)象:對(duì)少兒英語(yǔ)培訓(xùn),兒童英語(yǔ)能力等有興趣學(xué)習(xí)的學(xué)員
開設(shè)課程校區(qū):長(zhǎng)沙開福萬(wàn)達(dá)校區(qū)
青少兒全年齡段少兒英語(yǔ)課程
閱讀中習(xí)得語(yǔ)法,寫整句組成段落
學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)法不是“背公式”,而是在真實(shí)的英語(yǔ)環(huán)境中去學(xué)習(xí)。如,學(xué)生在學(xué)習(xí)副詞時(shí),首先通過(guò)動(dòng)畫“唱出”副詞的概念,明白副詞是修飾動(dòng)作的。再閱讀關(guān)于副詞的小故事,熟練地掌握副詞的用法。
這個(gè)階段學(xué)英語(yǔ)更加注重讀寫結(jié)合,開始由寫整句過(guò)渡到組成段落。每個(gè)故事閱讀完,都將引導(dǎo)學(xué)生寫一段延伸文字,形式生動(dòng),或?qū)υ挘驎?,或?bào)告。讓學(xué)生綻放想象力的同時(shí),能夠?qū)懗鼋Y(jié)構(gòu)完整、語(yǔ)確的句子,并把句子通過(guò)邏輯關(guān)系聯(lián)系起來(lái),構(gòu)成段落。
如母語(yǔ)般用英文做數(shù)學(xué)運(yùn)算
孩子在閱讀數(shù)學(xué)故事書的同時(shí),發(fā)現(xiàn)故事中的數(shù)學(xué)元素,如in all, altogether,并對(duì)數(shù)學(xué)元素進(jìn)行運(yùn)算,最后解決數(shù)學(xué)故事中的問題。最終,學(xué)生一看到in all,altogether 等數(shù)學(xué)元素時(shí),馬上反映出用加法進(jìn)行運(yùn)算。
數(shù)學(xué)、科學(xué)問題,英語(yǔ)思維迎刃而解
三年級(jí)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維更清晰,學(xué)生會(huì)用Understand(理解),Plan(規(guī)劃),Try(嘗試),Look back(檢測(cè))的方法梳理并解決數(shù)學(xué)問題,最終把思考的過(guò)程用英語(yǔ)表達(dá),并檢驗(yàn)結(jié)果。
三年級(jí)的學(xué)生從一個(gè)個(gè)有代表性的科學(xué)現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)入手,經(jīng)過(guò)科學(xué)研究五步(科學(xué)觀察,設(shè)立假設(shè),驗(yàn)證假設(shè),得出結(jié)論,繼續(xù)探索),培養(yǎng)孩子科學(xué)思維六大能力:觀察、測(cè)量、分類、推理、預(yù)測(cè)和交流。孩子可以從不同角度探索現(xiàn)象背后的科學(xué)原理,并能夠應(yīng)用科學(xué)原理解釋其他科學(xué)現(xiàn)象或者解決生活中的相關(guān)問題。
初涉英語(yǔ)思維,會(huì)用思維工具
在語(yǔ)文教學(xué)中,老師們從使用What開頭的問題過(guò)渡到采用Why和How的問題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生思考。學(xué)生對(duì)文章閱讀的能力已經(jīng)從理解基本信息提升到了去觀察信息當(dāng)中的含義,并嘗試分析含義之間的邏輯聯(lián)系,總結(jié)意義。
與此同時(shí),學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)各種圖表、時(shí)間軸、思維導(dǎo)圖等工具,幫助他們理解閱讀文章,習(xí)得閱讀技巧。如,學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)間軸以后,將其應(yīng)用到公立學(xué)校歷史課程學(xué)習(xí)中。當(dāng)周圍的孩子都在疲于背誦畫出的考試重點(diǎn)的時(shí)候,她卻用一個(gè)簡(jiǎn)單的時(shí)間軸,把時(shí)間節(jié)點(diǎn)以及重要的歷史事件標(biāo)記出來(lái)。
瑞思4年級(jí)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)
這個(gè)階段的瑞思學(xué)生無(wú)需老師引導(dǎo),可使用閱讀工具自主閱讀。比如使用Time Line(時(shí)間軸)閱讀紀(jì)傳體文章,低年級(jí)學(xué)生在老師的幫助下能夠明確他們之間的關(guān)系,而高年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)非常明確這是一種閱讀工具,能夠幫助自己方便的理解文章。
瑞思4年級(jí)以上的學(xué)生在寫作時(shí)首先要明確用什么文體寫文章,所搭配的用語(yǔ)是客觀學(xué)術(shù),還是生動(dòng)有趣。其次,學(xué)生對(duì)于內(nèi)容的把控從段落提升到整篇文章,這涉及到段落間的邏輯關(guān)系和整篇文章的表述方法。瑞思學(xué)生在4年級(jí)就能完成指定文體約200字超3段的文章,超過(guò)高考對(duì)英語(yǔ)作文的要求:120-150字。
串聯(lián)子項(xiàng)目,協(xié)作完成大項(xiàng)目
當(dāng)我們想要解決一個(gè)復(fù)雜問題的時(shí)候,可以將它拆分成幾個(gè)小問題逐個(gè)解決。瑞思學(xué)生在鍛煉項(xiàng)目管理能力時(shí)也是一樣,在大項(xiàng)目中,我們可以看到它是由一個(gè)一個(gè)小的子項(xiàng)目串聯(lián)而成的,完成了一個(gè),進(jìn)入下一個(gè)子項(xiàng)目,直至完成整個(gè)項(xiàng)目。為了得出科學(xué)的結(jié)論,學(xué)員還需要做問卷調(diào)查,用英語(yǔ)采訪。在團(tuán)隊(duì)合作中,幫孩子建立協(xié)作、交流、談判、讓步、決策的意識(shí),最終以小組英語(yǔ)演講演示的形式完成項(xiàng)目。
素質(zhì)教育產(chǎn)品體系
產(chǎn)品覆蓋知識(shí)文化、個(gè)人發(fā)展和社會(huì)交往三大領(lǐng)域能力;輻射語(yǔ)言技能、知識(shí)應(yīng)用、團(tuán)隊(duì)合作、溝通交流、思維能力和管理能力六大核心素養(yǎng)
14 級(jí)螺旋式上升課程體系
階梯式課程 分級(jí)教學(xué) 由淺入深 逐級(jí)遞進(jìn) 全面提升
瑞思少兒中心機(jī)構(gòu)簡(jiǎn)介
瑞思少兒中心是瑞思教育旗下少兒素質(zhì)能力成長(zhǎng)綜合活動(dòng)中心,秉承“以人為本”的理念,以“全人成長(zhǎng)”為目標(biāo),以少兒素質(zhì)能力培養(yǎng)為核心,通過(guò)多元素質(zhì)實(shí)踐活動(dòng),為中國(guó)孩子提供包括語(yǔ)言表達(dá)、社會(huì)化素養(yǎng)、科學(xué)素養(yǎng)、藝術(shù)表現(xiàn)等多領(lǐng)域素質(zhì)能力成長(zhǎng)解決方案。同時(shí)提供親子共育活動(dòng),助力中國(guó)家庭培養(yǎng)更具領(lǐng)導(dǎo)力、創(chuàng)造力、協(xié)同力、跨文化力等多元領(lǐng)域的未來(lái)人才。