回眸十二五，山東教育事業(yè)成就顯著
“十二五”時(shí)期，我省認(rèn)真貫徹中央和省委、省政府決策部署，在省人大及其常委會(huì)的監(jiān)督支持下，全面實(shí)施國(guó)家和省中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要，堅(jiān)持依法治教，著力深化教育改革，促進(jìn)教育公平，推進(jìn)教育科學(xué)發(fā)展，教育整體水平邁上新臺(tái)階�；A(chǔ)教育綜合改革、現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)走在全國(guó)前列。
向下滾動(dòng)鼠標(biāo)

政策支持體系基本形成

人才成長(zhǎng)路徑不斷拓寬

教育教學(xué)改革持續(xù)深化

校企合作長(zhǎng)效機(jī)制開(kāi)始建立

職業(yè)教育基礎(chǔ)能力建設(shè)扎實(shí)推進(jìn)

職業(yè)教育管理體制基本理順

    先后出臺(tái)了《加快建設(shè)現(xiàn)代職業(yè)教育體系的意見(jiàn)》等三個(gè)重要文件，并在此基礎(chǔ)上連續(xù)出臺(tái)45個(gè)配套文件，建立28項(xiàng)制度，涵蓋招生考試、人才培養(yǎng)、校企合作、師資隊(duì)伍建設(shè)、經(jīng)費(fèi)保障、辦學(xué)機(jī)制、管理體制等方面，在省級(jí)層面基本形成了全方位支持職業(yè)教育改革發(fā)展的政策體系。

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    深化課程教學(xué)改革

    　　實(shí)施德育綜合改革，根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律和認(rèn)知能力，構(gòu)建梯次遞進(jìn)、系統(tǒng)銜接、大中小學(xué)一體化德育課程體系。加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀、社會(huì)主義法治和優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，加強(qiáng)學(xué)生心理健康教育，形成引導(dǎo)、指導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)的長(zhǎng)效機(jī)制。積極推進(jìn)課程改革和教學(xué)方法改革，支持學(xué)校開(kāi)發(fā)校本和特色課程，建立實(shí)踐課程體系。實(shí)施特色高中建設(shè)計(jì)劃、高等學(xué)校和普通高中聯(lián)合育人計(jì)劃。探索同一學(xué)段多樣選擇、不同學(xué)段分層教學(xué)的體育教學(xué)模式，實(shí)施藝術(shù)教育普及計(jì)劃。促進(jìn)學(xué)生德智體美全面發(fā)展。
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    改革基礎(chǔ)教育招生考試制度

    　　落實(shí)義務(wù)教育免試就近入學(xué)制度，實(shí)行九年一貫對(duì)口招生。完善初中學(xué)業(yè)水平考試辦法，實(shí)行多次考試，考試結(jié)果以等級(jí)呈現(xiàn)。健全以學(xué)生品德養(yǎng)成、身心健康、學(xué)習(xí)能力等為主要內(nèi)容的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)制度。學(xué)業(yè)水平考試和綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)結(jié)果作為高中招生錄取的主要依據(jù)。完善政府宏觀管理、學(xué)校自主招生、社會(huì)參與監(jiān)督的高中招生錄取機(jī)制，在政府宏觀管理和社會(huì)監(jiān)督下，由學(xué)校根據(jù)自身辦學(xué)需要和辦學(xué)特色制定錄取方案，實(shí)行綜合錄取和特長(zhǎng)錄取。

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    穩(wěn)步推進(jìn)校長(zhǎng)職級(jí)制改革

        在濰坊、青島、煙臺(tái)、威海、菏澤5市試點(diǎn)取消學(xué)校和校長(zhǎng)行政級(jí)別，實(shí)行校長(zhǎng)職級(jí)制管理。在試點(diǎn)地區(qū)建立地方黨委管理、組織部門(mén)牽頭、教育部門(mén)參與組織實(shí)施，體現(xiàn)職業(yè)化、專業(yè)化要求的校長(zhǎng)選聘機(jī)制。堅(jiān)持教育家辦學(xué)，實(shí)行校長(zhǎng)任職資格制度，按照政治要求、職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)確定校長(zhǎng)任職資格。根據(jù)辦學(xué)業(yè)績(jī)、專業(yè)水平、教師認(rèn)可、同行評(píng)價(jià)等確定校長(zhǎng)職級(jí)。試點(diǎn)建立校長(zhǎng)任期交流制度和校長(zhǎng)職級(jí)薪酬制度。

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    建立多元評(píng)價(jià)制度

    　　以尊重學(xué)生個(gè)性差異，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)為目標(biāo)，逐步建立要素多元、形式多樣、素質(zhì)導(dǎo)向、程序科學(xué)的評(píng)價(jià)制度。以規(guī)范辦學(xué)、創(chuàng)新發(fā)展為標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)學(xué)校；以師德和育人業(yè)績(jī)?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)教師；以德智體美全面發(fā)展為標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)學(xué)生；將由管理部門(mén)單一評(píng)價(jià)改為社會(huì)多方參與評(píng)價(jià)。

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    引導(dǎo)高�？茖W(xué)定位，促進(jìn)形成類別清晰、特色鮮明的高等教育體系。實(shí)施高等教育名校建設(shè)工程，積極引導(dǎo)省屬本科高校向應(yīng)用型高校轉(zhuǎn)型發(fā)展�！笆濉逼陂g，財(cái)政投入6.5億元，重點(diǎn)建設(shè)5所應(yīng)用基礎(chǔ)型、15所應(yīng)用型高校，打造人才培養(yǎng)特色名校。

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    高等教育分類考試招生制度初步建立

        從2012年開(kāi)始，我省實(shí)行以春季高考和夏季高考為主要形式的分類考試招生制度。春季高考主要為高職學(xué)校和部分應(yīng)用型本科選拔人才。實(shí)行“文化知識(shí)+專業(yè)技能”考試方式，專業(yè)技能考試采取實(shí)際操作的方式，主要考察學(xué)生的動(dòng)手能力。2015年，通過(guò)春季高考、單獨(dú)招生等形式錄取學(xué)生占高職院校招生總數(shù)已近50%。

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    考試形式和內(nèi)容不斷優(yōu)化

        改進(jìn)高考科目設(shè)置，自2014年起夏季高考調(diào)整為“3+綜合”模式。推進(jìn)夏季高考命題改革，按教育部要求，不斷擴(kuò)大全國(guó)試卷使用范圍，2015年外語(yǔ)科目使用全國(guó)卷，擬于2016年起文科綜合和理科綜合科目、2018年起語(yǔ)文和數(shù)學(xué)科目使用全國(guó)卷。

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    高校招生錄取機(jī)制進(jìn)一步完善

        實(shí)現(xiàn)全省統(tǒng)一劃定各批次的錄取控制分?jǐn)?shù)線，進(jìn)一步減少錄取批次，實(shí)行平行志愿填報(bào)和錄取，提高考生報(bào)考志愿滿足率，促進(jìn)錄取機(jī)會(huì)公平。春季高考實(shí)行技能拔尖人才免考專業(yè)知識(shí)和技能考試招生辦法。

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    高校招生公平得到切實(shí)體現(xiàn)

        2014年起實(shí)行進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女在我省當(dāng)?shù)貐⒓痈呖嫉恼�，�?dāng)年錄取進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女8466人。實(shí)施地方重點(diǎn)高校招收農(nóng)村學(xué)生專項(xiàng)計(jì)劃，面向我省52個(gè)財(cái)政困難縣實(shí)行定向招生，2015年招生1100人。今年，我省財(cái)政困難縣及中西部地區(qū)和沂蒙革命老區(qū)的62個(gè)縣（市、區(qū)）納入國(guó)家重點(diǎn)高校農(nóng)村學(xué)生單獨(dú)招生專項(xiàng)計(jì)劃，有420名考生錄取到全國(guó)重點(diǎn)高校。

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    高校招生管理進(jìn)一步規(guī)范

        深入實(shí)施高校招生陽(yáng)光工程，加強(qiáng)考試招生信息公開(kāi)和社會(huì)監(jiān)督，促進(jìn)考試招生過(guò)程更加嚴(yán)格規(guī)范。嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家規(guī)定的高考加分政策，清理和減少加分項(xiàng)目和分值，取消省級(jí)優(yōu)秀學(xué)生等6項(xiàng)鼓勵(lì)性加分政策，僅保留烈士子女等5項(xiàng)全國(guó)性扶持性加分政策，并調(diào)整了分值。
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教師隊(duì)伍管理機(jī)制不斷創(chuàng)新

教師隊(duì)伍管理機(jī)制不斷創(chuàng)新

    建立統(tǒng)一的中小學(xué)教師職稱制度，在中小學(xué)設(shè)置正高級(jí)教師職稱。合理設(shè)置農(nóng)村中小學(xué)編制，統(tǒng)籌城鄉(xiāng)教師資源，推進(jìn)中小學(xué)教師“縣管校聘”管理改革，建立縣域義務(wù)教育學(xué)校校長(zhǎng)教師交流輪崗機(jī)制，促進(jìn)城鄉(xiāng)校長(zhǎng)教師合理流動(dòng)。允許職業(yè)院校教職工編制總額的20%不納入編制實(shí)名制管理，由學(xué)校自主聘用為專業(yè)兼職教師。全面實(shí)施高素質(zhì)教師隊(duì)伍建設(shè)計(jì)劃。“十二五”期間，1.2萬(wàn)名中小學(xué)骨干教師參加國(guó)內(nèi)高級(jí)研修或國(guó)外訪學(xué)培訓(xùn)，2.5萬(wàn)名職業(yè)院校骨干教師校長(zhǎng)參加國(guó)內(nèi)國(guó)外研修培訓(xùn)。實(shí)施省級(jí)普惠性培訓(xùn)，開(kāi)展教師遠(yuǎn)程研修工程，培訓(xùn)183.5萬(wàn)人次。實(shí)施“泰山學(xué)者優(yōu)勢(shì)特色學(xué)科人才團(tuán)隊(duì)支持計(jì)劃”，省財(cái)政投入3億元，確定10所高校的11個(gè)學(xué)科為泰山學(xué)者優(yōu)勢(shì)特色學(xué)科。深化實(shí)施“高校青年教師成長(zhǎng)計(jì)劃”，資助3600名青年教師到國(guó)內(nèi)、國(guó)外高校和科研院所訪學(xué)研修。