大眾網(wǎng)記者楊濤 濟南報道

　　2025年2月9日至10日，濟南高新區(qū)實驗中學與海川中學開展了為期兩天的教師專業(yè)培訓活動。此次培訓聚焦教師專業(yè)成長，為新學期的教育教學工作注入了強勁動力。學校特邀來自全國各地的教育專家，為九大學科的教師提供全方位、深層次的專業(yè)指導，助力教師隊伍邁向新的高度。

　　培訓伊始，濟南高新區(qū)實驗中學校長王慧卿首先召開了全員培訓動員大會。

　　在兩天的培訓中，各學科培訓分會場氣氛熱烈。專家們結(jié)合學科特點和教育前沿理念，為教師們帶來了一場場知識盛宴。

　　語文組邀請到來自北京市語文正高級教師李老師，李老師以對新高考的深刻理解為切入點，深入探討了新舊高考的內(nèi)在聯(lián)系，通過對高考試題的細致分析，指導教師如何在教學中鎖定關(guān)鍵、明確方向、走出誤區(qū)，并傳授有效的學習方法。他以高考語文信息類文本和現(xiàn)代文閱讀真題為例，進行了圈點勾畫的示范，深入剖析了語文解題的底層邏輯。李老師還分享了如何引導學生把握命題意圖、自主命題的具體方法，其實操性強，對一線教學具有極高的指導價值，贏得了教師們的一致好評。

　　針對高考數(shù)學 “多想少算、重視思維、高落差、多層次” 的新特點，經(jīng)驗豐富的王老師從教學實際出發(fā)，強調(diào)無論學生基礎(chǔ)如何，都要狠抓基礎(chǔ)知識與基本能力的落實，在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)學生解決問題的能力。教學過程中，應注重知識的生成過程，鼓勵學生自主探究，培養(yǎng)發(fā)散思維，尋求多種解題方法，建立知識之間的聯(lián)系，以應對創(chuàng)新題型。

　　英語組聆聽了北京特級教師馬老師的專題講座。馬老師強調(diào)了新課標研究的重要性，以及如何依據(jù)新課標科學篩選和命制高考模擬題。她詳細解讀了新課標在聽、說、讀、寫、看等方面的具體要求，并指導教師如何在教學中緊扣課標設計教學目標與內(nèi)容。在學習策略方面，馬老師介紹了金字塔理論和費曼學習法在教學中的應用，倡導構(gòu)建學習共同體，讓學生通過 “以教代學” 加深對知識的理解與記憶，這與學校的 “三自教育” 理念和 “導學用” 大課堂模式高度契合。此外，馬老師還分享了基于主題語境的閱讀理解解題策略，強調(diào)在教學中要引導學生把握文章主旨，結(jié)合語境分析細節(jié)，以提高解題的準確性。

　　政治組邀請高考命題專家張老師開展了 “思想政治學科核心素養(yǎng)導向下的試題命制與解題思維” 專題講座。通過專題報告、高考試題案例分析和頭腦風暴等形式，張老師與教師們共同探討了新高考背景下政治學科的命題趨勢及教學優(yōu)化路徑。他以近年高考真題和典型模擬題為樣本，深入解析了 “素養(yǎng)立意” 在試題命制中的核心地位，并針對不同題型，剖析了歸納思維、演繹思維、推導思維、創(chuàng)新思維、辯證思維等思維方法的應用策略，為教師們優(yōu)化教學策略提供了新思路。

　　歷史組韓老師對山東卷高考歷史試題的命題特點、試題類型、解題方法和教學策略進行了深入解讀。山東卷歷史高考題情境新穎、選材廣泛、問題設置具有層次性，全面考查學生的綜合能力。韓老師建議教師在教學中優(yōu)化知識體系，構(gòu)建通史框架，將中國史和世界史有機融合，幫助學生把握歷史發(fā)展的脈絡和內(nèi)在聯(lián)系。同時，通過廣泛閱讀培養(yǎng)學生的歷史思維，選取多樣化的史料，引導學生分析史料來源與可信度，培養(yǎng)史料實證意識，并運用唯物史觀分析歷史問題，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)新思維。

　　王老師從考情、學情和教情出發(fā)，結(jié)合地理學科核心素養(yǎng)和關(guān)鍵能力要求，分析了教師在教材把握、學生概念理解、知識漏洞以及高考真題分析等方面存在的問題，并提出了切實可行的解決方案。他強調(diào)要將知識轉(zhuǎn)化為問題，通過接地氣的提問引導學生思考，形成思維能力；設立專題訓練，及時反饋學生概念理解中的問題。王老師還詳細講解了高考命題思維中的學科思維，對比分析了高考命題人與普通教師的命題思想差異，指導教師站在命題人的角度思考問題，形成學生應對高考的答題思路和方法。在命題技術(shù)方面，王老師通過自命題案例，介紹了沖突性設問、形容詞設問、旁敲側(cè)擊設問等新穎的命題手法，拓寬了教師們的視野。

　　物理組的命題培訓可以說熱烈而高效，崔老師從一核四層四翼考試要求入手，引導老師如何在新高考形式下培養(yǎng)學生思維能力，在必備知識部分物理觀念和基本規(guī)律教學如何進行，新課教學中的物理觀念教學的著重點，專題復習的專題如何根據(jù)高考試題特點劃分以及如何在二輪復習中題目成型，方法成套，考試成體系。最后老師們在崔老師的指導下，進行組題訓練，每組兩套成題，每人一個專題。老師們積極參與、熱烈討論并分享組題的心得體會，選題的原則，題目的難易……老師們一致認為這種培訓模式新穎，高效實用。

　　化學組呂老師圍繞 “結(jié)構(gòu)化” 展開培訓，從知識關(guān)聯(lián)、認識思路到核心觀念的結(jié)構(gòu)化，結(jié)合具體實例深入淺出地剖析了結(jié)構(gòu)化在教學中的應用方法和重要性。在命題環(huán)節(jié)，呂老師分享了自己的命題心得，并組織教師現(xiàn)場命題、講評，實現(xiàn)了理論與實踐的完美結(jié)合，為教師們走向原創(chuàng)命題的創(chuàng)新之路奠定了基礎(chǔ)。

　　生物組以提升教師命題科學性和選題精準度為目標，圍繞新課標要求，通過經(jīng)典例題講解和案例研討，重點解析了學科核心素養(yǎng)導向下的命題策略，強化了情境化試題設計和分層命題技巧。培訓中結(jié)合山東卷生物高考真題，剖析了命題意圖與學業(yè)質(zhì)量評價標準的對應關(guān)系，指導教師掌握 “已有認知——信息獲取——邏輯推理” 梯度式選題方法，有效提升了教師的命題規(guī)范性和創(chuàng)新意識。

　　此次教師專業(yè)培訓活動內(nèi)容豐富、針對性強，為濟南高新區(qū)實驗中學和海川中學的教師們提供了寶貴的學習交流平臺。通過與專家的深入互動，教師們更新了教育理念，提升了專業(yè)技能，為新學期的教育教學工作做好了充分準備。相信學校的教育教學質(zhì)量必將踏上新的臺階，為學生的成長成才鋪就更堅實的道路，助力他們在求知的旅程中穩(wěn)步前行，綻放無限光彩 。