大眾網(wǎng)記者 司心鵬 報道

　　李中國、劉向紅老師主編的《大學(xué)美育》（ISBN978-7-04-065455-4），已于2025年8月由高等教育出版社正式出版。本書包含美育初見、藝術(shù)審美、生活蘊美三個模塊，美育之眸、音樂之聲、繪畫之象、舞蹈之律、戲劇之韻、文學(xué)之境、生活之趣、文物之鑒、設(shè)計之巧、科技之光等十個項目，每個項目包含三個任務(wù)；每個項目包括知識導(dǎo)圖、學(xué)習(xí)目標(biāo)、美的體驗、美的認知、美的拓展、美的升華、美的實踐、學(xué)習(xí)效果等八個欄目，并附有大量原創(chuàng)視頻等數(shù)字資源，可以幫助學(xué)習(xí)者感知美的愉悅，獲得創(chuàng)造美的成就感。

　　本書美育與思政融合：美育塑造學(xué)生道德情操與價值觀，通過藝術(shù)作品賞析引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟思政元素，培養(yǎng)正確世界觀、人生觀與價值觀，豐富精神世界，提升道德品質(zhì)；融入傳統(tǒng)文化：中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是美育寶庫，教材全方位融入其元素，從傳統(tǒng)藝術(shù)到器物，讓學(xué)生領(lǐng)略獨特魅力，增強文化認同，激發(fā)傳承創(chuàng)新熱情。思政元素融入美育教學(xué)，培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才。

　　一、編寫理念創(chuàng)新

　　美育以美育人、以美化人，提升教育境界與受教育者素養(yǎng)。本書編寫理念獨特，融合全方位育人與課程思政，傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，創(chuàng)新內(nèi)容形式。

　　融入課程思政，落實三全育人：美育不僅傳授藝術(shù)知識，更塑造學(xué)生道德品質(zhì)與價值觀。通過挖掘藝術(shù)作品思政元素，如在經(jīng)典繪畫賞析中引導(dǎo)學(xué)生體悟家國情懷與社會責(zé)任，實現(xiàn)美育與思政融合，達成全方位育人。

　　傳承優(yōu)秀文化，增強文化自信：編寫團隊將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入教材各方面，涵蓋傳統(tǒng)藝術(shù)與器物，讓學(xué)生領(lǐng)略其魅力，增強文化認同感與自豪感，激發(fā)傳承創(chuàng)新熱情。

　　立足學(xué)生需求，創(chuàng)新內(nèi)容形式：內(nèi)容編排考慮高職學(xué)生認知特點與專業(yè)需求，確保知識體系完整，融入貼近生活與專業(yè)實際案例，如為工科生設(shè)工業(yè)設(shè)計美學(xué)章節(jié)，為文科生介紹新興文學(xué)形式。呈現(xiàn)形式引入數(shù)字化資源，借助二維碼、在線課程鏈接提供豐富音頻、視頻資料，提升學(xué)習(xí)趣味性與直觀性。

　　二、編寫特色彰顯

　　立足職教特性，強化實踐取向：以“職業(yè)場景化美育”為框架，突破傳統(tǒng)學(xué)科體系束縛，緊扣專業(yè)群職業(yè)審美需求，創(chuàng)新設(shè)計教學(xué)模塊。

　　融合技術(shù)賦能，創(chuàng)新育人路徑：依托新技術(shù)構(gòu)建“虛實融通”審美體驗場景，推動美育轉(zhuǎn)型，通過在線資源庫更新動態(tài)教學(xué)素材。

　　扎根中華文脈，彰顯時代精神：以“器以載道”為主線，在傳統(tǒng)與現(xiàn)代中闡釋美育認知體系，通過案例詮釋新時代職業(yè)人美學(xué)追求。

　　三、編寫體例創(chuàng)新

　　（一）內(nèi)容與形式新穎

　　內(nèi)容選取精當(dāng)：考量高職學(xué)生特點與需求，在保證知識體系完整基礎(chǔ)上，增加貼近生活與專業(yè)實際案例。如為工科生設(shè)置工業(yè)設(shè)計美學(xué)章節(jié)，剖析產(chǎn)品設(shè)計美學(xué)原理及與傳統(tǒng)文化融合；為文科生強化新興文學(xué)形式介紹，拓寬審美視野。

　　呈現(xiàn)形式新穎：精心設(shè)計三個模塊十個項目三十個任務(wù)，每個項目含八個欄目，附有大量數(shù)字資源，搭建數(shù)字化平臺，借助二維碼、在線課程鏈接提供音頻、視頻資料，增強學(xué)習(xí)趣味性與直觀性。

　　（二）雙案例驅(qū)動教學(xué)

　　職業(yè)導(dǎo)向案例：緊密結(jié)合高職學(xué)生職業(yè)方向，引入專業(yè)相關(guān)美育案例。如建筑工程專業(yè)講解空間美學(xué)時，列舉著名建筑設(shè)計案例，分析美學(xué)原理及應(yīng)用，提升學(xué)生專業(yè)審美認知與創(chuàng)造美能力。

　　生活趣味案例：選取貼近學(xué)生生活的美育案例，如講解色彩搭配以日常穿搭、家居裝飾為例，讓學(xué)生聯(lián)系生活實際，提升審美素養(yǎng)，善于發(fā)現(xiàn)與運用美。

　　（三）數(shù)字化立體呈現(xiàn)

　　線上線下資源融合：構(gòu)建融合教材體系，紙質(zhì)教材配套豐富數(shù)字資源，通過二維碼、在線課程鏈接提供多媒體資料，突破時空限制，豐富學(xué)習(xí)體驗，線上平臺設(shè)互動交流板塊，增強教學(xué)互動性。

　　虛擬現(xiàn)實（VR）與增強現(xiàn)實（AR）技術(shù)應(yīng)用：部分章節(jié)引入VR與AR技術(shù)，打造沉浸式學(xué)習(xí)體驗。如建筑藝術(shù)鑒賞中，學(xué)生通過VR感受建筑環(huán)境；繪畫藝術(shù)教學(xué)中，利用AR讓作品“動”起來，展示創(chuàng)作過程與細節(jié)，增強趣味性與直觀性。

　　（四）多元評價體系構(gòu)建

　　過程性評價：重視學(xué)生學(xué)習(xí)過程表現(xiàn)，記錄課堂討論、小組項目、實踐作業(yè)等環(huán)節(jié)參與度與成果，評價學(xué)習(xí)態(tài)度、合作能力、創(chuàng)新思維等。如組織美育小組討論時，觀察學(xué)生表現(xiàn)給予評價，引導(dǎo)注重學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)綜合素養(yǎng)。

　　成果性評價：對學(xué)生作品、報告等成果進行評價。在審美實踐模塊，學(xué)生創(chuàng)作后組織專業(yè)教師、同學(xué)評價，從創(chuàng)意、技巧、審美價值等維度給出意見，幫助學(xué)生了解自身優(yōu)勢與不足，提升美育水平。

　　本書為第二屆中華職教社黃炎培職業(yè)教育思想研究規(guī)劃課題重大項目《黃炎培職業(yè)教育思想體系與中國式職業(yè)教育現(xiàn)代化研究》（課題編號 ZJS2024ZD001）研究成果，期望成為高職學(xué)生開啟美育大門的鑰匙，助力提升審美素養(yǎng)，塑造美好心靈，成長為高素質(zhì)人才。正如車爾尼雪夫斯基所說：“美是生活。”

　　本書將美育融入生活與職業(yè)，讓學(xué)生感受美、創(chuàng)造美，培養(yǎng)其發(fā)現(xiàn)生活之美的眼睛，提升生命之價值，實現(xiàn)“美育之花”在高職教育中絢爛綻放，為學(xué)生未來發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)，使其在人生道路上以美的姿態(tài)前行，詩意地棲居在地球上。