大眾網記者 司心鵬 報道

　　美育以美育人、以美化人、以美塑人，旨在提升教育境界與受教育者人文及美學素養(yǎng)。李中國、劉向紅老師主編的《大學美育》（ISBN978-7-04-065455-4），已于2025年8月由高等教育出版社正式出版。

　　“教育乃國之大計、黨之大計。培養(yǎng)何種人、以何種方式培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人，乃教育之根本問題。育人之根本在于樹立德行。需全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人之根本任務，培育德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者與接班人?！?/p>

　　本書嚴格依照教育部《關于全面加強和改進新時代學校美育工作的意見》（2020 年）、《職業(yè)教育提質培優(yōu)行動計劃（2020—2023 年）》等文件精神，以國務院《國家職業(yè)教育改革實施方案》中“強化德技并修、工學結合”要求為根本遵循，切實貫徹“將美育納入高職人才培養(yǎng)全過程”育人方向。結合《高等學校課程思政建設指導綱要》，將社會主義核心價值觀、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、工匠精神等思政元素有機融入美育教學之中，著力培養(yǎng)具備健全人格、審美素養(yǎng)與職業(yè)情懷的高素質技術技能人才。

　　本書包含美育初見、藝術審美、生活蘊美三個模塊，美育之眸、音樂之聲、繪畫之象、舞蹈之律、戲劇之韻、文學之境、生活之趣、文物之鑒、設計之巧、科技之光等十個項目，共三十個任務；每個項目包括知識導圖、學習目標、美的體驗、美的認知、美的拓展、美的升華、美的實踐、學習效果等八個欄目。

　　一、編寫理念創(chuàng)新

　　正如黑格爾所說：“美是理念的感性顯現”，車爾尼雪夫斯基所說：“美是生活?！敝旃鉂撓壬J為美感經驗是直覺的而不是反省的，在美育過程中，學生對美的感知也應是直接而純粹的，通過對藝術作品的直觀感受，培養(yǎng)敏銳的審美直覺。中國古代美學強調“意境”“氣韻生動”等觀念，本書在展現中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化元素時，深入挖掘其中的美學意境，讓學生領略傳統(tǒng)文化的獨特韻味與精神內涵，增強對民族文化的認同感與自豪感，激發(fā)傳承與創(chuàng)新傳統(tǒng)文化的熱情。

　　本書融通課程思政，美育塑造學生道德情操與價值觀，通過藝術作品賞析引導學生領悟思政元素，培養(yǎng)正確世界觀、人生觀與價值觀，豐富精神世界，提升道德品質；融入傳統(tǒng)文化，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是美育寶庫，教材全方位融入其元素，從傳統(tǒng)藝術到器物，讓學生領略獨特魅力，增強文化認同，激發(fā)傳承創(chuàng)新熱情。融合專業(yè)需求，充分考慮高職學生的認知特點與專業(yè)需求，創(chuàng)新大平臺活模塊體例，確保美育知識體系的完整性，融入大量貼近生活、契合專業(yè)實際的案例。

　　融入課程思政，落實三全育人：美育不僅傳授藝術知識，更塑造學生道德品質與價值觀。通過挖掘藝術作品思政元素，如在經典繪畫賞析中引導學生體悟家國情懷與社會責任，實現美育與思政融合，達成全方位育人。

　　傳承優(yōu)秀文化，增強文化自信：編寫團隊將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入教材各方面，涵蓋傳統(tǒng)藝術與器物，讓學生領略其魅力，增強文化認同感與自豪感，激發(fā)傳承創(chuàng)新熱情。

　　立足學生需求，創(chuàng)新內容形式：內容編排考慮高職學生認知特點與專業(yè)需求，確保知識體系完整，融入貼近生活與專業(yè)實際案例，如為工科生設工業(yè)設計美學章節(jié)，為文科生介紹新興文學形式。呈現形式引入數字化資源，借助二維碼、在線課程鏈接提供豐富音頻、視頻資料，提升學習趣味性與直觀性。

　　二、編寫特色彰顯

　　立足職教特性，強化實踐取向：以“職業(yè)場景化美育”為框架，突破傳統(tǒng)學科體系束縛，緊扣專業(yè)群職業(yè)審美需求，創(chuàng)新設計教學模塊。

　　融合技術賦能，創(chuàng)新育人路徑：依托新技術構建“虛實融通”審美體驗場景，推動美育轉型，通過在線資源庫更新動態(tài)教學素材。

　　扎根中華文脈，彰顯時代精神：以“器以載道”為主線，在傳統(tǒng)與現代中闡釋美育認知體系，通過案例詮釋新時代職業(yè)人美學追求。

　　三、編寫體例創(chuàng)新

　　（一）內容與形式新穎

　　內容選取精當：考量高職學生特點與需求，在保證知識體系完整基礎上，增加貼近生活與專業(yè)實際案例。如為工科生設置工業(yè)設計美學章節(jié)，剖析產品設計美學原理及與傳統(tǒng)文化融合；為文科生強化新興文學形式介紹，拓寬審美視野。

　　呈現形式新穎：精心設計三個模塊十個項目三十個任務，每個項目含八個欄目，附有大量數字資源，搭建數字化平臺，借助二維碼、在線課程鏈接提供音頻、視頻資料，增強學習趣味性與直觀性。

　　（二）雙案例驅動教學

　　職業(yè)導向案例：緊密結合高職學生職業(yè)方向，引入專業(yè)相關美育案例。如建筑工程專業(yè)講解空間美學時，列舉著名建筑設計案例，分析美學原理及應用，提升學生專業(yè)審美認知與創(chuàng)造美能力。

　　生活趣味案例：選取貼近學生生活的美育案例，如講解色彩搭配以日常穿搭、家居裝飾為例，讓學生聯系生活實際，提升審美素養(yǎng)，善于發(fā)現與運用美。

　　（三）數字化立體呈現

　　線上線下資源融合：構建融合教材體系，紙質教材配套豐富數字資源，通過二維碼、在線課程鏈接提供多媒體資料，突破時空限制，豐富學習體驗，線上平臺設互動交流板塊，增強教學互動性。

　　虛擬現實（VR）與增強現實（AR）技術應用：部分章節(jié)引入VR與AR技術，打造沉浸式學習體驗。如建筑藝術鑒賞中，學生通過VR感受建筑環(huán)境；繪畫藝術教學中，利用AR讓作品“動”起來，展示創(chuàng)作過程與細節(jié)，增強趣味性與直觀性。

　　（四）多元評價體系構建

　　過程性評價：重視學生學習過程表現，記錄課堂討論、小組項目、實踐作業(yè)等環(huán)節(jié)參與度與成果，評價學習態(tài)度、合作能力、創(chuàng)新思維等。如組織美育小組討論時，觀察學生表現給予評價，引導注重學習過程，培養(yǎng)綜合素養(yǎng)。

　　成果性評價：對學生作品、報告等成果進行評價。在審美實踐模塊，學生創(chuàng)作后組織專業(yè)教師、同學評價，從創(chuàng)意、技巧、審美價值等維度給出意見，幫助學生了解自身優(yōu)勢與不足，提升美育水平。

　　本書為第二屆中華職教社黃炎培職業(yè)教育思想研究規(guī)劃課題重大項目《黃炎培職業(yè)教育思想體系與中國式職業(yè)教育現代化研究》（課題編號 ZJS2024ZD001）研究成果，期望成為高職學生開啟美育大門的鑰匙，助力提升審美素養(yǎng)，塑造美好心靈，成長為高素質人才。

　　本書將美育融入生活與職業(yè)，讓學生感受美、創(chuàng)造美，培養(yǎng)其發(fā)現生活之美的眼睛，提升生命之價值，實現“美育之花”在高職教育中絢爛綻放，為學生未來發(fā)展奠定堅實基礎，使其在人生道路上以美的姿態(tài)前行，詩意地棲居在地球上。