山東商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院始終堅(jiān)持把立德樹(shù)人作為根本任務(wù)，將“一站式”學(xué)生社區(qū)構(gòu)筑成“三全育人”前沿陣地，創(chuàng)建面向全校學(xué)生、全面覆蓋、全場(chǎng)景支持的“三構(gòu)建三提升”線(xiàn)上線(xiàn)下一體化全服務(wù)體系，推動(dòng)學(xué)生德智體美勞全要素、全過(guò)程評(píng)價(jià)信息化改革，打造高?！耙徽臼健睂W(xué)生智慧社區(qū)理論與技術(shù)雙向驅(qū)動(dòng)新范式。

　　圖1 高?！耙徽臼健睂W(xué)生智慧社區(qū)理論與技術(shù)雙向驅(qū)動(dòng)新范式

　　一、構(gòu)建全員育人新格局，提升學(xué)生思想政治工作質(zhì)量

　　（一）深化黨建引領(lǐng)，構(gòu)建全員育人新格局

　　堅(jiān)持黨建引領(lǐng)推進(jìn)學(xué)校“一站式”學(xué)生社區(qū)建設(shè)，學(xué)校黨委統(tǒng)籌全校育人力量及資源，依托數(shù)智化平臺(tái)構(gòu)建多維協(xié)同育人機(jī)制。通過(guò)數(shù)據(jù)化專(zhuān)題研判與系統(tǒng)監(jiān)測(cè)雙軌并行，有效激活167名黨政干部及黨員教師深入基層擔(dān)任社區(qū)長(zhǎng)、副區(qū)長(zhǎng)、宿舍樓長(zhǎng)及樓層長(zhǎng)等崗位；統(tǒng)籌組織800余名專(zhuān)任教師組建學(xué)業(yè)指導(dǎo)矩陣，建立常態(tài)化師生互動(dòng)研討機(jī)制；全面落實(shí)輔導(dǎo)員駐樓工作制，實(shí)現(xiàn)生活場(chǎng)域融合與成長(zhǎng)陪伴；創(chuàng)新引入社會(huì)資源，聘請(qǐng)企業(yè)高管與杰出校友構(gòu)建職業(yè)發(fā)展導(dǎo)師庫(kù)，定期開(kāi)展指導(dǎo)幫扶，形成校內(nèi)外全員育人新格局。

　　（二）搭建智慧空間，提升學(xué)生思政工作質(zhì)量

　　學(xué)生社區(qū)由學(xué)生發(fā)展中心和黨團(tuán)之家、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化中心、育心服務(wù)站、大師工作室、“山小商”活動(dòng)室、商文化研學(xué)中心等六類(lèi)共享空間組成，面積超3000平方米的育人空間，配套建設(shè)生活超市、自助洗衣房、自助零售機(jī)、自助打印機(jī)等生活學(xué)習(xí)設(shè)施。打造集空間預(yù)約、師生交流、文化活動(dòng)、生活服務(wù)于一體的智慧平臺(tái)，真正實(shí)現(xiàn)社區(qū)空間與系統(tǒng)管理相結(jié)合的“一站式”社區(qū)智慧空間。運(yùn)行三年的智慧平臺(tái)累積預(yù)約達(dá)1000萬(wàn)余次，自習(xí)室累計(jì)服務(wù)學(xué)生600萬(wàn)余人次，圖書(shū)信息數(shù)據(jù)10萬(wàn)余條，完成心理咨詢(xún)預(yù)約千余條，收集學(xué)生基本信息百萬(wàn)余條，自主打印萬(wàn)余條深化實(shí)踐思政教育改革。

　　圖2 學(xué)校搭建“一站式”學(xué)生社區(qū)智慧空間

　　二、構(gòu)建全過(guò)程育人新閉環(huán)，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量

　　（一）推動(dòng)學(xué)生畫(huà)像系統(tǒng)建設(shè)，構(gòu)建全過(guò)程育人新閉環(huán)。

　　學(xué)校始終堅(jiān)持打造學(xué)生成長(zhǎng)中心，圍繞勵(lì)學(xué)、輔學(xué)、督學(xué)、優(yōu)學(xué)四個(gè)層面，集學(xué)業(yè)咨詢(xún)服務(wù)、學(xué)業(yè)課程指導(dǎo)、典型示范、學(xué)業(yè)幫扶、學(xué)業(yè)預(yù)警、家?；ヂ?lián)、就業(yè)幫扶為一體，針對(duì)學(xué)業(yè)困難生，就業(yè)困難生、學(xué)業(yè)優(yōu)秀生不同需求提供服務(wù)支撐，方便教師從不同維度來(lái)了解學(xué)生學(xué)業(yè)方面的訴求及存在的問(wèn)題。構(gòu)建多維度、一站式展示學(xué)生在校生命周期數(shù)據(jù)池，累計(jì)繪制成1777674名學(xué)生畫(huà)像，洞察和監(jiān)測(cè)學(xué)生培養(yǎng)全過(guò)程。為學(xué)生提供全面發(fā)展幫扶方案，打造全過(guò)程育人新閉環(huán)。

　　圖3 學(xué)校搭建學(xué)生畫(huà)像系統(tǒng)

　　（二）拓展學(xué)生社區(qū)教學(xué)途徑，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。

　　學(xué)校始終堅(jiān)持“理念更新-技術(shù)變革－實(shí)踐創(chuàng)新”的發(fā)展理念，賦能一站式社區(qū)中的教學(xué)途徑。搭建社區(qū)數(shù)字育人場(chǎng)景，構(gòu)建立體化入學(xué)學(xué)生手冊(cè)學(xué)習(xí)窗口，開(kāi)設(shè)19200余個(gè)課程空間，匯聚4個(gè)國(guó)家職業(yè)教育專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫(kù)和3個(gè)省級(jí)專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫(kù)，在線(xiàn)精品課27門(mén)，虛擬仿真數(shù)字館2個(gè)，學(xué)生累積學(xué)習(xí)時(shí)長(zhǎng)達(dá)到266萬(wàn)余小時(shí)、自主學(xué)習(xí)觀看達(dá)到318萬(wàn)人次，記錄學(xué)習(xí)行為1億7千萬(wàn)條，實(shí)現(xiàn)“人人皆學(xué)、處處能學(xué)、時(shí)時(shí)可學(xué)”。

　　三、構(gòu)建全方位育人新生態(tài)，提升學(xué)校治理水平。

　　（一）推動(dòng)學(xué)生活動(dòng)高效管理，構(gòu)建全方位育人新生態(tài)

　　學(xué)校始終堅(jiān)持“第二課堂成績(jī)單”制度有機(jī)融入高校人才培養(yǎng)體系，以學(xué)生活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐、志愿服務(wù)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、學(xué)生社團(tuán)等校園文化為載體，利用信息化的手段進(jìn)行過(guò)程記錄、參與評(píng)價(jià)、數(shù)據(jù)整合，匯總形成學(xué)生個(gè)人素質(zhì)發(fā)展檔案，為學(xué)生推優(yōu)入黨、評(píng)優(yōu)評(píng)獎(jiǎng)、就業(yè)升學(xué)等提供依據(jù)，通過(guò)數(shù)據(jù)分析研判學(xué)生成長(zhǎng)成才的目標(biāo)達(dá)成情況。目前累計(jì)發(fā)布思想道德類(lèi)活動(dòng)2萬(wàn)余次、身心健康類(lèi)活動(dòng)4萬(wàn)余次、學(xué)業(yè)發(fā)展類(lèi)活動(dòng)2萬(wàn)余次、職業(yè)素質(zhì)類(lèi)活動(dòng)1萬(wàn)余次、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)類(lèi)活動(dòng)1萬(wàn)余次。開(kāi)發(fā)“山小商”綜合測(cè)評(píng)系統(tǒng)，分別向第二課堂以及綜合測(cè)評(píng)中進(jìn)行數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化，實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)共享，將數(shù)據(jù)集成采集、整理，形成學(xué)生發(fā)展數(shù)據(jù)湖。

　　圖4 學(xué)校搭建“山小商”綜合測(cè)評(píng)系統(tǒng)

　　（二）創(chuàng)新學(xué)生管理評(píng)價(jià)體系，提升學(xué)校治理水平。

　　學(xué)校為解決傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系無(wú)法與輔導(dǎo)員現(xiàn)實(shí)需求相適應(yīng)的問(wèn)題，學(xué)校創(chuàng)新構(gòu)建5個(gè)維度、16個(gè)指標(biāo)、85個(gè)觀測(cè)點(diǎn)的輔導(dǎo)員評(píng)價(jià)體系，構(gòu)建“輔導(dǎo)員一張表”網(wǎng)絡(luò)管理平臺(tái)，記錄每一位輔導(dǎo)員在日常工作過(guò)程性的成果，利用AI技術(shù)分析輔導(dǎo)員的工作情況，總結(jié)工作中的不足，提出給輔導(dǎo)員工作“提質(zhì)增效”的辦法。實(shí)現(xiàn)輔導(dǎo)員考核從經(jīng)驗(yàn)決策到數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)、從事務(wù)管理到價(jià)值引領(lǐng)的范式轉(zhuǎn)型，切實(shí)提升學(xué)校治理水平。