初三英語復(fù)習(xí)方法詳解

  為幫助學(xué)生更加有效地復(fù)習(xí)好英語，進(jìn)而提高英語*，小編整理初三英語復(fù)習(xí)策略，現(xiàn)總結(jié)如下：
  一、總體上采用"三輪復(fù)習(xí)法"
  初三英語復(fù)習(xí)，我們采取"三輪復(fù)習(xí)法",這是我們公認(rèn)的比較科學(xué)合理且*有實(shí)效的方法。一輪：依綱靠本。主要任務(wù)是夯實(shí)基礎(chǔ)，在教師帶領(lǐng)下橫向復(fù)習(xí)，分單元回顧課本，熟悉教材，教師要狠抓落實(shí)，學(xué)生更要一步一個(gè)腳印。二輪：專項(xiàng)復(fù)習(xí)。主要任務(wù)是縱向地對教材內(nèi)容進(jìn)行提煉與綜合，教師要精講，學(xué)生要精練，同時(shí)要認(rèn)真整理錯(cuò)題集，并及時(shí)回顧。三輪：精練套題。主要任務(wù)是提升能力，教師精心挑選各地市 套題，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的答題技巧和應(yīng)試能力。
  二、從復(fù)習(xí)課型看，分晨讀與課堂兩種，根據(jù)本校的實(shí)際情況，我們英語復(fù)習(xí)的時(shí)間主要集中在晨讀與課堂。具體做法如下：
  1.晨讀。我們放手交給學(xué)生，回歸課本，識記詞匯、短語、句型，把課本3A當(dāng)成范文誦讀，提倡放聲朗讀，培養(yǎng)語感。教師*好把任務(wù)列在黑板上，并標(biāo)注時(shí)限。讓學(xué)生做到心中有數(shù)，督促學(xué)生提率。在學(xué)生復(fù)習(xí)的同時(shí)，教師可隨機(jī)提問檢查復(fù)習(xí)效果。
  2.課堂。由學(xué)生領(lǐng)著分析大標(biāo)題，分頁梳理出教材中細(xì)碎的知識點(diǎn)，教師補(bǔ)充，其余學(xué)生邊聽邊記，并自查晨讀復(fù)習(xí)是否細(xì)致全面。為避免學(xué)生眼高手低，口頭梳理完知識點(diǎn)后我們直接進(jìn)行聽寫，并請兩個(gè)學(xué)生到黑板聽寫，把重點(diǎn)詞句落實(shí)到紙上。聽寫完后組內(nèi)互換或輪換，學(xué)生抬頭看著黑板，與教師共同批閱黑板上學(xué)生的聽寫，明確答案后，學(xué)生再對照黑板迅速改出他人聽寫，最后返還本人再次鞏固。如此反復(fù)四次，絕大多數(shù)學(xué)生能扎實(shí)地掌握課本知識。
  三、從復(fù)習(xí)內(nèi)容看，分四個(gè)模塊逐步推進(jìn)，為提升復(fù)習(xí)效果，我們堅(jiān)持循序漸進(jìn)、由點(diǎn)及面、由易到難的原則，從詞匯→句型→閱讀→作文依次進(jìn)行。下面是我們在處理各模塊時(shí)的具體做法。
  1.詞匯訓(xùn)練。詞匯本。把聽寫時(shí)的錯(cuò)詞，閱讀教程及練習(xí)冊中的生詞積累下來，尤其要注明詞義和詞性。隨時(shí)攜帶隨時(shí)翻閱，再有固定兩個(gè)時(shí)段，晨讀之初與晚睡之前，把有意識記與無意識記相結(jié)合，一定可以增加詞匯量，為二輪和三輪復(fù)習(xí)能力的提升打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
  2.句型訓(xùn)練。聽寫本。大標(biāo)題及語法聚焦的句型是必寫句型，要求熟記于心，外加教材中的一些重點(diǎn)句。聽寫中出現(xiàn)的錯(cuò)誤一定要回到課本，認(rèn)真鞏固，不留死角。錯(cuò)題本。一本兩用，可以整理錯(cuò)題，也可以當(dāng)摘抄本。錯(cuò)題抄下來后務(wù)必要求學(xué)生用彩色筆將自己的理解結(jié)合教師的講解備注在旁邊。整理完后掛在教室后面的墻上，鼓勵(lì)學(xué)生在休息及放學(xué)后自取翻閱，分享失敗的教訓(xùn)，共同進(jìn)步!
  3.閱讀訓(xùn)練。好的習(xí)慣一定要堅(jiān)持。如，閱讀前先通覽題目，帶著問題去閱讀。找到答案后，一定要在原文中畫出答案出處并標(biāo)注題號，以便核對答案時(shí)，節(jié)省時(shí)間，提高課堂效率。
  4.寫作訓(xùn)練。作文精練。教師精選貼近生活的作文進(jìn)行精練，主要做法：先是組內(nèi)討論，分析作文的格式、人稱、時(shí)態(tài)，并擬定題目，找課本相關(guān)話題能用到的好句子或仿句，接下來組員限時(shí)獨(dú)立完成作文，把討論結(jié)果書面化。很多學(xué)生往往在此環(huán)節(jié)眼高手低，寫完后組內(nèi)互批，選讀*優(yōu)者作為范文并課后張貼展示。在此過程中，學(xué)生既學(xué)會了如何分析及完成一篇作文，還能再次回顧課本，學(xué)以致用。解決了部分學(xué)生看到作文毫無頭緒、不知如何下手的苦惱。