一年級(jí)學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)技巧

語文作為主課目，學(xué)習(xí)好語文是孩子的任務(wù)。孩子的語文學(xué)習(xí)能力要怎樣去培養(yǎng)呢？培養(yǎng)學(xué)生的語文合作學(xué)習(xí)能力應(yīng)從一年級(jí)小學(xué)生抓起。一、在漢語拼音教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的合作能力漢語拼音這一部分，每一課的結(jié)構(gòu)基本上是相同的，都是由圖片、拼音字母及音節(jié)組成，所以教學(xué)方法也都是類似的。每一課的第*個(gè)字母由教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)，如先看圖，看圖上畫了什么，通過看圖猜字母的音，編兒歌記字母的形，練讀音節(jié)幾個(gè)步驟組成。學(xué)生學(xué)會(huì)方法以后，就可以在小組內(nèi)合作自己學(xué)習(xí)。由組長分配每個(gè)人的任務(wù)，如1號(hào)小朋友說看圖上畫了什么，2號(hào)小朋友去猜字母的音，3號(hào)小朋友編兒歌記字形，4號(hào)小朋友拼讀，并檢查其他幾個(gè)小朋友拼讀情況。小組學(xué)完了，全組鼓掌對(duì)自己進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。教師對(duì)全組成員進(jìn)行表揚(yáng)，既培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力，又使學(xué)生愿意、樂于合作，激發(fā)學(xué)生的合作興趣。拼音教學(xué)中，教師對(duì)每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行拼音檢測(cè)，把握孩子的拼音掌握情況，所需要時(shí)間太長，而且效率很低。在班級(jí)內(nèi)教師組織學(xué)生建立一對(duì)一合作小組，或由學(xué)生自發(fā)建立。每學(xué)完一課，兩人互相檢測(cè)。如兩人都非常滿地完成了任務(wù)，就在評(píng)比欄自己的小組內(nèi)加蓋一顆紅星。教師只需抽查其中幾個(gè)典型的小組的情況，就可掌握全班的學(xué)習(xí)情況。在拼音游戲中也可培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。如聽音節(jié)找卡片，教師讀一個(gè)音節(jié)，同桌兩人在自己的卡片中找出聲母與帶調(diào)韻母。在做游戲的過程中，有些同桌不會(huì)很好地合作，兩人同時(shí)去找聲母和韻母，結(jié)果速度比較慢。而有些同桌會(huì)合作，一人去找聲母，一個(gè)去找韻母，結(jié)果速度很快。在這種情況下，及時(shí)讓他們向其他同桌介紹經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生獲得合作的方法，以培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。二、在識(shí)字教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的合作能力在識(shí)字教學(xué)中，課程標(biāo)準(zhǔn)提出讓孩子自己識(shí)字，讓孩子自己去想辦法，按自己的喜好去記字，使學(xué)生在記字過程中鍛煉思維能力。識(shí)字過程中學(xué)生各人有各人的方法，有的以形象來記字，有的則以較理性的“組一組”“合一合”的方法來記字，如果在識(shí)字教學(xué)中，注意培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，讓四人小組共同討論識(shí)字的方法，集思廣益，選出最棒的、最形象、最有趣的識(shí)字方法，會(huì)使學(xué)生記得更牢固。在三個(gè)識(shí)字的單元，有些課文要求認(rèn)識(shí)圖下的生詞，在這一環(huán)節(jié)我也使用了四人合作方法來識(shí)字，效果很好。如《菜園里》一課教學(xué)，課伊始，讓組長帶領(lǐng)小組同學(xué)分組自由下座位去認(rèn)識(shí)9種蔬菜，再讀讀蔬菜旁邊卡片上的字，記住它們的名字。所有蔬菜的名字都記住了，組員回到座位上，組長來領(lǐng)卡片。領(lǐng)回卡片后，組長舉卡片讓組員認(rèn)讀，然后交給2號(hào)小朋友，讓他負(fù)責(zé)一個(gè)一個(gè)地挨著檢查，后交給3號(hào)小朋友，不會(huì)讀的可以問他，最后4號(hào)小朋友負(fù)責(zé)擺卡片，進(jìn)行下面的環(huán)節(jié)。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣很濃，使學(xué)生懂得在合作的過程中，各人都擔(dān)負(fù)有任務(wù)，各自完成好自己的任務(wù)，全組才能出*。在寫字教學(xué)中同樣也能培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。寫完字，讓同桌互相交換一下，讓學(xué)生從別人的作業(yè)中吸取值得學(xué)習(xí)的地方，并向別人請(qǐng)教，你怎么把這個(gè)字寫得這么漂亮呀？這一筆是怎么寫的？從交流中讓自己去領(lǐng)悟?qū)懽值募记桑惺艿綄懽值臉啡?。三、在語文園地教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的合作能力新教材編排將原來的基礎(chǔ)訓(xùn)練改為語文園地，題目趣味性增加了，更有利于學(xué)生的合作。如《語文園地一》的認(rèn)姓氏字一題，體現(xiàn)了引導(dǎo)學(xué)生在生活中自主認(rèn)字的教改思想。練習(xí)時(shí)，讓學(xué)生明確要求，然后放手讓學(xué)生自認(rèn)自涂，把涂色的姓讀給同桌的同學(xué)聽。在合作交流中學(xué)生又會(huì)認(rèn)識(shí)許多姓，可以繼續(xù)涂，全班交流后又認(rèn)識(shí)了幾個(gè)也可以涂，很可能到最后全都認(rèn)識(shí)了，看著一朵朵認(rèn)字花開在書上，產(chǎn)生的效果可想而知。再如《語文園地一》的讀讀說說一題，訓(xùn)練學(xué)生用誰干什么說一句完整的話，可同桌兩個(gè)互相做動(dòng)作，來說一句完整的話。四、在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的合作能力語文課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)讓學(xué)生在自讀自悟中，在邊讀邊思中，在相互討論中，在小組交流中，在合作學(xué)習(xí)中動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手去學(xué)習(xí)朗讀和默讀，去理解詞句，去培養(yǎng)語感，去受潛移默化的熏陶。在閱讀教學(xué)中，我經(jīng)常采用朗誦會(huì)這種形式，既鍛煉學(xué)生的朗讀能力，又使學(xué)生在合作中體驗(yàn)到成功的快樂。如《菜園里》一課，我采取詩歌朗誦會(huì)形式進(jìn)行教學(xué)。每組各派一名代表參加全班比賽，比賽前給學(xué)生留一段準(zhǔn)備時(shí)間，其他成員給代表出謀劃策，指導(dǎo)他讀好課文。有興趣的小組，其他成員還可以為他加上動(dòng)作，以表現(xiàn)這些蔬菜的特點(diǎn)。最后不但評(píng)選出最佳朗誦能手，還要評(píng)選出最佳合作小組。學(xué)生興致很高，每個(gè)學(xué)生都爭先恐后地獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，一個(gè)句子，一個(gè)詞語，怎么重讀，怎么輕讀，聲音如何上揚(yáng)都指導(dǎo)得很到位。合作學(xué)習(xí)不但提倡生生合作，師生之間的合作也必不可少。在《四季》一課，師生可合作表演，根據(jù)課文的形式合作自編兒歌?！缎⌒≈衽女嬛杏巍芬徽n可師生合作完成圖畫板書的設(shè)計(jì)。五、在口語交際教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的合作能力口語交際更是培養(yǎng)學(xué)生合作能力的重要途徑。師與生、生與生只有雙向互動(dòng)，才能體現(xiàn)交際。在課堂上營造一種平等和諧的氛圍，給學(xué)生提供一種自由學(xué)習(xí)，師生合作，生生合作的情境，鼓勵(lì)學(xué)生大膽與人交際，讓學(xué)生積極進(jìn)行富有個(gè)性、思維活躍的口語交際?？谡Z交際《有趣的游戲》中，指導(dǎo)學(xué)生如何把游戲過程說清楚，說有趣，完全可以放手讓學(xué)生在合作中完成。發(fā)言者說得不清楚時(shí)，其他學(xué)生通過提問幫助他說得更好。在四人小組內(nèi)說自己最喜歡的一個(gè)游戲，如果自己沒玩過，也可以向他咨詢，這個(gè)游戲怎么玩，推薦本組認(rèn)為最有趣的游戲，參加班級(jí)最有趣的游戲評(píng)比。