教師招聘考試面試技巧：職業(yè)認知力測試題目解答攻略

　　職業(yè)認知力的測評主要包含了兩個層面的測評：一類是自我認知力測評;一類是崗位認知力測評。兩個層面的內(nèi)容共同考查的是求職者與擬任職位的匹配性，注重了解考生對崗位的理解。但是他們之間也有著重要的區(qū)別：自我認知力測評強調(diào)的是以 人考生為主體，考查的是求職者自身職業(yè)發(fā)展觀即事業(yè)觀的認識。而職業(yè)認知力的測評強調(diào)的是以 職業(yè)教師為主體，考查的是求職者對教師崗位的理解和認識。比如：有這樣兩道題：你為什么選擇教師這個職業(yè)?這屬于典型的求職動機考查，主體是 我 ，對象是 教師崗位 強調(diào)的是主體對崗位的認識，本質(zhì)上屬于求職者對自身的一種認識，因此屬于自我認知類題目。 你為什么選擇醫(yī)生這個職業(yè)?你為什么選擇當記者? 等等，都屬于這一類型題目;而 你是怎么看待教師這個崗位的?你如何適應教師這個職業(yè)?教師為什么要注意品德修養(yǎng)。? 等等這類題目主要針對的是崗位認知的考查，主體是 教師崗位 ，對象是 我 強調(diào)的是對象是否對應主體，即 我 是否對應教師崗位。因此屬于崗位認知類題目。之所以強調(diào)他們的區(qū)別，主要因為他們之間有著不同的答題思路，出發(fā)點不同，解題方法自然會有所區(qū)分。

　　對于自我認知類題目的解答，中公資深講師認為要遵循以下兩個準則：

　　真實性：例如： 你為什么選擇教師職業(yè)? 這類對求職動機的考查，大部分考生都會說教師是一份崇高的職業(yè)，教師是最偉大的人，教師是人類靈魂的工程師等等 高大上式 的回答。這樣的回答并沒有錯誤，也確實反映了教師的職業(yè)特性：強調(diào)思想品德的重要性。然而如果通篇這樣回答就會顯得很做作不真實。要如何顯得更加真實?就是在交流中不否認自身的現(xiàn)實需求。 教師崗位可以滿足報考者自身滿足工資、待遇、福利等現(xiàn)實性需求，這是我選擇教師職業(yè)的因素之一… 這樣的回答就會表現(xiàn)出一定的真實感。對于這類題目來講最理想的作答方式就是：此崗位既能滿足基本的現(xiàn)實性需求，又能滿足高層次的成就動機。在解決我們現(xiàn)實問題的同時，也能成就自我，實現(xiàn)自身價值和社會價值。這樣回答才會顯得真實而不流于庸俗，高大而不流于虛假。從高層次的求職動機來講，教師崗位的特性是：能很好地將個人價值與社會價值統(tǒng)一在一起。個人理想的實現(xiàn)過程也是個人價值的體現(xiàn)過程，教師這一崗位在為實現(xiàn)個人價值提供良好平臺的同時，也展現(xiàn)了個人對于社會、對于他人的價值和意義，這才是對教師崗位的全方面認識。一個人除了擁有個人理想還應擁有社會理想，還需要在工作中體現(xiàn)自己的社會價值，而教書育人、桃李滿天下正是實現(xiàn)社會價值的最好方式。在這類題目的回答中我們要真正做到 言為心聲，以情動人。

　　針對性：例如： 你最喜歡的書是什么?為什么? 書籍的類型是多種多樣的，我們在回答這類題目時，不能只按照自己個人喜好而不顧崗位關聯(lián)性地回答問題。因此，考生應所選的讀物要突顯教師專業(yè)性，符合崗位需求。我們不僅要告訴考官我們有多么優(yōu)秀，我們還要向考官證明我們?nèi)绾芜m合教師這個崗位。對于興趣愛好類題目我們要遵循這樣的原則：萬變不離其中，要緊密結合崗位需求回答問題。同時，我們不僅要緊緊圍繞崗位來表述自己的興趣愛好，還要在表述中凸顯自己對教師崗位本身的興趣。動機、興趣、座右銘、難忘的經(jīng)歷、遇到的挫折等等題目，我們都要時刻遵循崗位匹配原則并以此為核心進行有針對性的回答，而與面試無關的內(nèi)容，即使是我們引以為榮的優(yōu)點和長處，也要忍痛舍棄。

　　對于職業(yè)認知類題目的解答，中公資深講師認為也要遵循以下兩個準則：

　　專業(yè)性：對職業(yè)認知力的考查可以說是在自我認知力考查基礎之上進一步的深化和拓展。主要內(nèi)容包括教師崗位職責、教師基本素養(yǎng)、教師品德認知等專業(yè)性考查。其目的是判斷考生是否具有成為一名合格教師的潛質(zhì)。在提問方式上更直接，目的性也更加明確。如： 你認為一名優(yōu)秀的教師應該具備哪些素質(zhì)?做好一個教師固然離不開敬業(yè)、愛生、專業(yè)知識扎實，除了這些，你認為教師的最重要特質(zhì)是什么?等等 這類題目的回答必須體現(xiàn)出教師專業(yè)性特質(zhì)?？v觀教師崗位認識的題目，主要有以下幾方面的專業(yè)性考查：教師職業(yè)素養(yǎng)、教師思維品質(zhì)、教師基本職責等。這類題目需要對教師崗位的專業(yè)性知識有一定程度的了解，在此基礎之上還要不斷加深對教師崗位特殊性的認識，有了深刻感悟和專業(yè)認識之后，崗位認知類的題目才能解答得流暢、完美。

　　適應性：對于崗位適應性問題，如： 你到學校工作后，發(fā)現(xiàn)基層教育工作條件艱苦，遠不如你的預期，你會怎么辦?要守住教師這片凈土，要耐得住寂寞、清貧，你如何適應教師這個職業(yè)? 強調(diào)的是你能不能適應，而不是你適不適合。 適應 與 適合 還是有一定區(qū)別的。 適應 強調(diào)客觀崗位的適應性，是崗位匹配人，屬于能崗匹配，崗位是主體; 適合 強調(diào)主觀自我的適合性，是人匹配崗位，屬于人崗匹配， 人 是主體。崗位認知類的題目其核心本質(zhì)是能崗匹配，重點突出崗位的專業(yè)性，考查的是考生能否展現(xiàn)出較強的崗位適應能力，尤其是在出現(xiàn)問題或者遇挫折時，是否具備新環(huán)境、新崗位的適應能力。

　　總之，對于職業(yè)認知力的考查，中公資深講師提醒考生必須緊密圍繞人崗匹配和能崗匹配雙重原則，不能自認為題目簡單就失去了回答的廣度和深度。在作答時即要全面完整又要有的放矢，表現(xiàn)出自身的專業(yè)性和崗位的高度匹配性。