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答河南省實(shí)驗(yàn)中研究一些語(yǔ)言培訓(xùn)如雅思，托福學(xué)校不負(fù)責(zé)培訓(xùn)；中加班學(xué)習(xí)加拿大原版教材，去年需要去加拿大學(xué)習(xí)，不符合中! 中國(guó)高中生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀和鄭州基石國(guó)際高中課程優(yōu)勢(shì)——由淺入深，循序漸進(jìn)，適合中國(guó)學(xué)生的國(guó)際課程一、升學(xué)目標(biāo)：鄭州市的基石中研究堅(jiān)持直接上“中國(guó)承認(rèn)學(xué)歷的外國(guó)本科”的目標(biāo)，不誤導(dǎo)學(xué)生選擇預(yù)科留學(xué)、大學(xué)雙錄取等非本科的危險(xiǎn)留學(xué)方式。二、辦學(xué)理念：作為鄭州市的基石，中研究憑借多年的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在鞏固學(xué)生基礎(chǔ)、幫助學(xué)生掌握留學(xué)技能和方法的前提下，為所有英人和所有外籍教師推出課程，不僅實(shí)現(xiàn)了學(xué)生深造的目標(biāo)，還幫助學(xué)生掌握了留學(xué)的技能和方法，相互無(wú)縫銜接，以寬進(jìn)嚴(yán)出成功完成了西方大學(xué)學(xué)業(yè)。三、學(xué)校表現(xiàn)：鄭州基石中研究已經(jīng)培養(yǎng)了12名畢業(yè)生直讀大學(xué)，所有的深造案例都是鄭州基石中研究畢業(yè)生的真實(shí)情況。4.課程設(shè)計(jì)：鄭州，的基石中，科學(xué)規(guī)劃了英， 中不同階段的雙語(yǔ)雙文憑課程，避免照搬國(guó)外原有的高中課程。適應(yīng)不了，消化不良，吸收不了，基礎(chǔ)薄弱。5.課外活動(dòng)：任何一個(gè)國(guó)家的大學(xué)都是以*作為錄取的基本條件，學(xué)校在保證學(xué)生達(dá)到*要求的前提下，組織課外活動(dòng)來(lái)提高自己的素質(zhì)背景。它不影響學(xué)風(fēng)和教風(fēng)，也增強(qiáng)了學(xué)生的申請(qǐng)優(yōu)勢(shì)。六、升學(xué)出路：鄭州中畢業(yè)生將獲得中， 美， 加， 澳， 英，新加坡和香港普遍的一般*，學(xué)生可以多種方式選擇申請(qǐng)國(guó)家和大學(xué)。七.備考：中研究的課程，鄭州，的基石包括系統(tǒng)的海外入學(xué)考試培訓(xùn)，所以學(xué)生不需要在社會(huì)上尋找考試培訓(xùn)機(jī)構(gòu)來(lái)備考。在美高考指導(dǎo)下，學(xué)校開(kāi)展了三期托福(或雅思)培訓(xùn)班和三期澳大利亞首都直轄區(qū)高考培訓(xùn)班。每次訓(xùn)練結(jié)束后，根據(jù)學(xué)生短板和強(qiáng)加進(jìn)行練習(xí)，準(zhǔn)備計(jì)劃合理，學(xué)生準(zhǔn)備充分，最終取得了理想的效果。8.畢業(yè)表現(xiàn)：凝聚力不足是中國(guó)留學(xué)生普遍存在的問(wèn)題。在國(guó)內(nèi)嚴(yán)格的教學(xué)管理環(huán)境下，作為鄭州基石的中研究的學(xué)生完成了中和英，文理知識(shí)的凝聚和轉(zhuǎn)化，完全適應(yīng)了國(guó)外的教學(xué)模式。截至2018年，鄭州市的基石中研究的7名學(xué)生已經(jīng)從海外本科畢業(yè)，沒(méi)有一個(gè)人學(xué)習(xí)失敗。所有A科的比例都達(dá)到了70%以上，從根本上克服了中國(guó)學(xué)生銜接不夠和國(guó)外大學(xué)學(xué)分低的普遍問(wèn)題。
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