廣州早期兒童講師認證班

0-6歲，是兒童成長和發(fā)展重要的“機會窗口期”，并為終生學習打下牢固的基礎。

影響孩子一生的0-6歲，值得你用一種有效而充滿關愛、支持的方式，和孩子一起度過這個至關重要的階段。

正面管教早期兒童

講師認證班

2019年班班爆滿  全國巡回 學位靠搶

今年高導授課在線認證機會

報名——正式啟動

無需舟車勞頓 節(jié)省食宿費用

線上學習 從理論到活動實踐

助你扎實基礎 取得資質認證

美國高級導師/依戀關系專家

Penny Davis 親授

新領域 新挑戰(zhàn) 新風向

更專業(yè) 更精準 更科學

早期兒童教育的重要性

正面管教早期兒童講師認證，旨在為培訓教育工作者和父母們，提供科學有效的工具，并幫助成年人理解社會情感技能，以和善與堅定并行的方法引導孩子們學習品質與技能。

如果你家有新生兒，或者你的工作經常與0-6歲兒童打交道，你就有了一個塑造并影響他們人生的極為珍貴而不可替代的機會。

科學研究者們早早發(fā)現(xiàn)，人生的頭五年給了那些照顧孩子的成年人，很多不可錯過永不再來的契機——孩子們就是在這些時刻形成對自己以及所生活的世界的重要信念的。

童年早期是學習關鍵社會情感技能的重要階段，例如如何理解自己、理解他人，以及如何自我管理、自我調節(jié)等等。而這些品質技能，是在有滋養(yǎng)的人際關系背景中所產生的。

父母和其他重要的照料者，在家庭、托兒所、幼兒園和早教機構，營造一種信任、接納、一致以及深深的連接的環(huán)境，當這些事情都具備時，它們就會形成“安全依戀”。在正面管教中我們也稱之為“歸屬感”或“連接”。

早期兒童講師認證班中的體驗式活動、核心理念和養(yǎng)育工具，是專門為那些和嬰幼兒打交道的人士而設計的，或改編的。相比于正面管教學校講師面向的學生年齡段從3歲到18歲，早期兒童講師所帶導的活動則是專門針對0-6歲兒童的系統(tǒng)培訓課程，同時也為孩子們順暢銜接進入學齡階段做好準備。

關于早期兒童講師班

1）它是正面管教講師認證的核心工作坊之一

早期兒童講師認證班(ECE)與家長講師認證班（TP）、學校講師認證班（PDC）、婚姻長樂講師認證班(KJR)、職場賦能引導師認證班(EPW)是美國正面管教協(xié)會的五類講師資質認證課程。

2）適合0-6歲低齡兒童教育工作者參加

早期兒童講師培訓特別針對于0-6歲兒童的發(fā)展特點，致力于幫助相關教育從業(yè)者，如幼兒園、早教中心、特殊教育機構的教師、工作人員等，在課堂上有效地運用正面管教的核心理念與工具方法。

3）適合父母、準父母參加

這是準父母及6歲以下兒童父母的“上崗培訓”，了解孩子在不同年齡段的大腦發(fā)展、情感需求，科學養(yǎng)育、高效陪伴。

4）適合正面管教家長/學校講師參加

作為正面管教講師認證的核心工作坊之一，它更全面而深入地涵蓋了0-6歲早期兒童的理念與方法，更專業(yè)、更精準，幫助講師開展早期兒童課堂。

5）適合正面管教導師參加

正面管教導師參加完此工作坊后，在具備早期兒童教育的實踐經驗并以書面形式記錄后，可按導師申請流程，向美國正面管教協(xié)會申請成為正面管教早期兒童導師。

6）適合育嬰師、育嬰師培訓師、家庭教師參加

00-6歲是孩子人生最重要的頭6年，作為育嬰師、育嬰師培訓師、家庭教師，了解孩子早期的發(fā)育特點，能夠更科學、更有意識地去陪護孩子。

7）關于資質認證證書與應用

課程學習結束后，學員獲得由正面管教創(chuàng)始人簡·尼爾森簽發(fā)的“注冊正面管教早期兒童講師”資質證書，應用于0-6歲兒童的早教、幼兒班級、學校，以及分享、傳播。

早期兒童正面管教講師班上什么

1）體驗式課堂

在這個專注于早期兒童教育的體驗式課堂里，參與者將學習基于阿德勒研究理論、并面向0-6歲早期兒童群體的正面管教理念與方法。

你將深入地了解0-6歲兒童的學習特征，以及他們獲得歸屬感和價值感的方法、學習社會情感技能的重要性及具體方法。

你還將習得：在養(yǎng)育、看護0-6歲兒童的過程中，如何更好地教授他們重要的社會情感技能。

2）學習目標

如何創(chuàng)建一個基于貢獻與相互尊重的課堂氛圍或看護環(huán)境，發(fā)展孩子的歸屬感與價值感。

了解0-6歲兒童的學習方式，以及如何根據(jù)他們不同年齡階段的需求進行教學。

培養(yǎng)孩子重要的社會情感技能，為下一個階段的發(fā)展以及進入學校學習做準備

了解0-6歲兒童的行為模式并知道如何在群體中進行引導。

教會0-6歲兒童如何以適齡方式，有效參與班級會議的核心技能。

3）工作坊綱要

與低齡兒童連接的重要性

有關社會情感技能發(fā)展的研究及其重要性

關于依戀關系與大腦發(fā)展（童年早期/課堂學習）

孩子的個體發(fā)展、天生氣質、特殊需求、創(chuàng)傷等系列校外因素，如何影響校內課堂

關于控制與合作（童年早期）

學習/教授同理心

適用于低齡兒童的班級會議

關于帶導與教授風格

針對低齡兒童運用錯誤目的表運用

學習過程中“玩”的重要性

教師幫助教師 （關于低齡兒童教育）

學習針對于低齡兒童的正面管教運用

培訓對象

? 普通父母或準父母，參與課程的學習將有助于你養(yǎng)育低齡兒童。

? 幼兒園、早教中心、特殊教育機構的兒童教育工作者。

? 正面管教家長講師、正面管教學校講師、正面管教導師。

? 育嬰師、育嬰師培訓師、家庭教師。

? 心理學從業(yè)者，其他教育工作者等任何對早期兒童教育感興趣的人。

高級導師介紹

正面管教高級導師

Penny Davis

＊ 正面管教協(xié)會前董事成員

＊ 正面管教協(xié)會認證高級導師

＊ 近40年阿德勒和正面管教培訓經驗

＊ 人類發(fā)展學碩士

＊ 嬰幼兒/依戀關系及創(chuàng)傷研究專家

＊ 大學教授，教授幼兒教育專業(yè)

＊ 為父母、教師、社會工作者、早期教育者、其他專業(yè)人士與講師提供培訓與咨詢

＊ 在過去15年，與寄養(yǎng)和收養(yǎng)家庭的父母合作，對受創(chuàng)傷兒童（被虐待或忽視）的嬰幼兒依戀關系與大腦發(fā)展課題有及其深入與專業(yè)的研究，并制作專題記錄片