蘇州全日制能力提升營

孩子將入小學，他/她能跟上小學生活的節(jié)奏嗎？

注意力不集中，小動作多，忘性大

沒有拼音識字基礎，閱讀理解吃力

時間觀念差，做事拖拉磨蹭

邏輯思維水平低，數(shù)學學習困難

無法獨立解決問題，欠缺創(chuàng)造

不自信不善交流，與同學相處困難

學習不積極，缺乏主動性

學習習慣差，動手操作能力不佳

孩子上幼小需要注意哪些誤區(qū)呢?

1、誤區(qū)一:幼小提升就是大班的事兒

正確的認識: 幼小提升，不是一個能夠臨時突擊的短暫過程， 而是需要從幼兒園階段開始，- 直持續(xù)到小學一年級全學年的長期過程。

2、誤區(qū)二:幼小提升沒有必要上

正確認識：父母對于幼小提升的認識態(tài)度和行為，將決定孩子入學后在很多方面的表現(xiàn)。

3、誤區(qū)三:幼小提升就得多學知識

正確的認識:學前教育，是讓孩子從幼兒園順利過渡到小學的一個過程。 我們不能單純地把這個過程看成擇校、上培訓班，而是需要從多個方面去入手準備。培養(yǎng)孩子的學習習慣和良好的注意力、學習能力，讓孩子在今后的學習中快速吸收，事半功倍。

金色雨林課程內容

知識類：拼音識字、趣味數(shù)學、地道英語、繪本閱讀 

能力類：感覺統(tǒng)合課、注意力記憶力課、學習能力課  

綜合素質養(yǎng)成類：手工課、美術課、音樂課、班會課、晨讀課

金色雨林幼小提升課程表

金色雨林全日制能力提升營“優(yōu)勢”

行為習慣過渡：

全日制教學，培養(yǎng)孩子規(guī)則意識和行為準則，提升自控力

環(huán)境適應過渡：

一比一模擬小學學堂，班級座次排列、老師講課方式，提前融入小學環(huán)境

重點能力提升：

提前為小學教育打基礎，全面提升孩子專注力、記憶力、邏輯思維了、學習能力

知識要點提升：

按照重點小學入學面試標準，提前豐富知識儲

25年入一日，只為教好每一位孩子

培養(yǎng)孩子與他人的交往能力

加強孩子對環(huán)境的適應能力

培養(yǎng)孩子的聽讀寫能力

培養(yǎng)孩子的生活自理能力

培養(yǎng)孩子的規(guī)則意識和任務意識

培養(yǎng)孩子的獨立性和學習主動性

多元化成長過渡，滿足孩子不同需求

師資力量嚴格把關，五層篩選

每班配置一位班主任，了解每一位孩子

本科及以上學歷小學教育專業(yè)老師執(zhí)教

外教老師，從小培養(yǎng)英語語言邏輯習慣

感統(tǒng)、學能課程，全面提升學習能力

 金色雨林，智慧爸媽的選擇

1.專家團隊

十余位全國兒童教育、心理、醫(yī)療等領域專家鼎力支持

定期開設專家講座、家長學堂

同時為教學提供科學性與權威性保障

2.師資保障

教師來源于心理學、體育學、教育學等本科及以上專業(yè)

七大項目考試，嚴格篩選教師

全國教師必須通過總部培訓和考核

以確保金色雨林的員工，不止是老師 更是孩子靈魂的工程師

3.權威測評

實驗結果經(jīng)過中國科學院心理研究所

中國科學院深圳先進技術研究所心身健康聯(lián)合促進實驗室證明具有科學性

4.全智能配課

根據(jù)測評結果，通過智能配課系統(tǒng)

為孩子定制“個性化教育方案”( "IEP" )為每個孩子分配專屬課題與目標

5.小班教學

8人為一班,保證教學精品化優(yōu)化師資力量分配

給每個孩子平等成長的機會

6.效果顯著

訓練有效率高

(出自:中國兒童衛(wèi)生保健疾病防治指導中心)

7.教學經(jīng)驗

學習能力研究訓練工作持續(xù)25年

金色雨林25年一直致力于學習能力研究

采用中科院測評體系，精準測評結果，個性化配置課程，循序漸進培養(yǎng)孩子學習能力。