教師風(fēng)采

本科畢業(yè)于加州大學(xué)心理學(xué)專(zhuān)業(yè)，持有社會(huì)行為心理學(xué)士以及犯罪心理學(xué)學(xué)士雙學(xué)位，曾任加州大學(xué)青春期兒童大腦開(kāi)發(fā)治療研究室研究助理，擅長(zhǎng)運(yùn)用發(fā)展心理學(xué)，積極心理學(xué)，人格分析等解決青少年抑郁、焦慮等心理健康問(wèn)題，以及人際關(guān)系與家庭問(wèn)題，有效幫助青少年緩解學(xué)習(xí)壓力，進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法訓(xùn)練以及學(xué)習(xí)思維意識(shí)培養(yǎng)。

國(guó)家二級(jí)心理咨詢(xún)師

北京大學(xué)心理學(xué)專(zhuān)業(yè)

資深兒童心理咨詢(xún)師

擅長(zhǎng)母嬰關(guān)系指導(dǎo)、親子關(guān)系調(diào)整、兒童咨詢(xún)和家庭心理咨詢(xún)

常用技術(shù)以繪畫(huà)療法、沙盤(pán)療法、游戲療法，人本主義+精神分析取向?yàn)橹?，重視關(guān)系建立、人格塑造、熱衷公益，擅于家庭教育、親子教育講座。他認(rèn)為兒童心理健康的基礎(chǔ)來(lái)自于童年時(shí)期被父母良好養(yǎng)育的經(jīng)歷，良好的親子關(guān)系構(gòu)筑起了兒童的健全人格。兒童心理咨詢(xún)師的重要性在于他是在塑造兒童的人格，他的言行舉止會(huì)影響兒童終生。

碩士畢業(yè)于美國(guó)華盛頓圣路易斯大學(xué)精神健康專(zhuān)業(yè)，擅長(zhǎng)運(yùn)用CBT(認(rèn)知行為療法)，EMDR（眼動(dòng)脫敏與再處理），解決焦慮癥，抑郁癥，精神創(chuàng)傷，情緒管理，人際關(guān)系與情感等方面的問(wèn)題。

紐約州教育局注冊(cè)中英文雙語(yǔ)教育輔導(dǎo)師，紐約大學(xué)教育心理學(xué)碩士。多元智能潛能開(kāi)發(fā)分析師。從事15年，擅長(zhǎng)通過(guò)多元智能分析數(shù)據(jù)找到學(xué)生潛能區(qū)塊所對(duì)應(yīng)的先天性?xún)?yōu)勢(shì)，學(xué)習(xí)方式，以及可培養(yǎng)方向。同時(shí)使用各種繪畫(huà)測(cè)評(píng)工具，認(rèn)知治療法觀(guān)察分析出學(xué)生和家庭的狀態(tài)和調(diào)整方案。主要針對(duì)學(xué)業(yè)中的缺乏自信的學(xué)生，比如有學(xué)習(xí)障礙，閱讀障礙，語(yǔ)言表達(dá)能力弱，情緒不穩(wěn)定等。通過(guò)交流來(lái)培養(yǎng)學(xué)習(xí)動(dòng)力，建立時(shí)間規(guī)劃管理，情緒管理，風(fēng)險(xiǎn)管理，親子溝通模式，以及建立人生目標(biāo)。紐約大學(xué)教育心理學(xué)碩2010。

擅長(zhǎng)運(yùn)用箱庭療法、繪畫(huà)治療、焦點(diǎn)解決短期治療、藝術(shù)治療、意向?qū)υ?huà)技術(shù)用于青少年學(xué)習(xí)能力、人際關(guān)系、家庭關(guān)系等心理咨詢(xún)與干預(yù)。擅長(zhǎng)解決青少年青春期叛逆、青少年厭學(xué)綴學(xué)、游戲成癮、學(xué)習(xí)生涯規(guī)劃等成長(zhǎng)發(fā)展問(wèn)題。

在美國(guó)費(fèi)城兒童治療中心任門(mén)診家族治療師。主要服務(wù)２至１４歲的兒童與青少年及其家庭。擅長(zhǎng)使用游戲治療、閱讀治療、正念減壓療法以及藝術(shù)治療降低案主癥狀以及促進(jìn)親子關(guān)系。

擅長(zhǎng)運(yùn)用催眠訓(xùn)練、意象對(duì)話(huà)技術(shù)、沙盤(pán)游戲療法、曼陀羅意象分析、繪畫(huà)分析技術(shù)，解決家庭中存在的親子關(guān)系、夫妻關(guān)系、家庭關(guān)系問(wèn)題，有效干預(yù)青少年心理行為問(wèn)題。