大眾網記者 秦瑾 姜申濤 報道

　　在傳統(tǒng)文科專業(yè)收縮與社會需求調整的背景下，關于“文科生未來何去何從”的追問再次引發(fā)熱議。

　　今年的招生錄取情況也為這場討論提供了最新注腳。以浙江省為例，語言類、經管類在內的多個文科專業(yè)招生規(guī)模與投檔線普遍呈下滑態(tài)勢。這并非孤例，教育部數據顯示，今年全國停招或撤銷的3600余個專業(yè)點中，文科占據絕大多數；而新增的1800個專業(yè)點里，超60%為理工科。

　　當下，傳統(tǒng)文科專業(yè)縮招、撤銷頻現，面對“出路何在”的質疑，一批高校正積極尋求變革，為文科教育注入新活力。

（圖源：視覺中國）

　　“從部分高校新文科建設的情況來看，目前文科教育的轉型存在學科融合與技術賦能的典型特征，一方面，學科交叉與跨界融合的趨勢明顯，高校文科專業(yè)不再局限于單一知識領域，更加注重跨學科視角解決問題的能力；另一方面，高校開始廣泛使用大數據、人工智能技術輔助文科教學，出現若干‘人工智能+’的文科專業(yè)。”北京師范大學教育學部副教授王新鳳在接受大眾網·海報新聞記者采訪時表示。

　　“文科+人工智能”，高校試水融合培養(yǎng)“新賽道”

　　人工智能深度賦能教育教學正逐漸成為文科教育變革的新趨勢。

　　2024年9月，復旦大學啟動首批“AI大課”課程，其中，該校分子考古實驗室負責人文少卿聯(lián)合計算機系教師錢振興、金城副教授共同開設了“AI考古”課程，涉及AI考古學的發(fā)展歷史和研究、AI考古專業(yè)數據庫等內容，吸引了來自考古學、生物醫(yī)藥、中文等不同專業(yè)的學生。據悉，每名學生都可以嘗試上手做一個AI項目，在AI考古場景應用中邊探索邊學習，有效促進了學科交叉與能力融合。

　　“結合國家重大戰(zhàn)略需求和人才發(fā)展的需要，北師大推出了‘漢語言文學+人工智能’雙學士學位培養(yǎng)項目，這個計劃今年就要啟動招生?！?025年3月，北京師范大學副校長康震在教育部新聞發(fā)布會上介紹到，未來還將持續(xù)重視抓好新文科建設，優(yōu)化人才自主培養(yǎng)體系，加大科教融匯力度，深化產學研用一體化合作，加快培養(yǎng)適應新技術、新產業(yè)、新業(yè)態(tài)、新模式的復合型人才。

　　山東財經大學2024年發(fā)布了全國高校首個新文科教育教學專有大模型，支持智能備課、個性輔導、虛擬實訓等功能，已累計服務4萬人次。目前，正在打造具有山東財經大學特色的人工智能賦能教育教學3.0版本。校長洪俊杰表示，學校將持續(xù)優(yōu)化“AI才”專業(yè)大模型，扎實推進人工智能賦能教育教學。

山東財經大學“AI才”教育教學專有大模型

　　“我的課程任務界面出現了一個五角星形象的AI助教！”2025年初，山東師范大學的師生發(fā)現，學校智慧教學平臺有了新變化。平臺通過接入DeepSeek等多家大語言模型，全面賦能本科課程智慧教學。該校正以AI技術為杠桿，撬動傳統(tǒng)文科教育向“智能驅動、能力為本”的新范式轉型。

　　事實證明，多所高?！拔目?人工智能”的創(chuàng)新嘗試受到考生熱捧，媒體報道顯示，復旦大學在廣東歷史類本科批投檔線661分，最低排位88名，歷史類招生的11個專業(yè)中，有8個專業(yè)包含了“文科+人工智能”；南京大學在江蘇普通批歷史類03專業(yè)組投檔分643分，歷史類最高分657分，錄取至漢語言文學和社會科學試驗班……

　　“破壁”進行時，交叉學科的新文科實踐

　　除了AI賦能，高校文科轉型向交叉融合方向發(fā)展的趨勢，也早有端倪。2018年，教育部在“六卓越一拔尖”計劃2.0中提出全面推進“新工科、新醫(yī)科、新農科、新文科”建設。2020年，教育部召開新文科建設工作會議，發(fā)布《新文科建設宣言》。2023年，教育部等五部門聯(lián)合印發(fā)《普通高等教育學科專業(yè)設置調整優(yōu)化改革方案》，明確提出推動文科間、文科與理工農醫(yī)學科交叉融合，積極發(fā)展文科類新興專業(yè)，推動原有文科專業(yè)改造升級。

　　這一系列政策導向在教育部公布的《普通高等學校本科專業(yè)目錄（2025年）》中得到進一步體現，新增的29個專業(yè)中，“人工智能教育”“智能視聽工程”“數字戲劇”等交叉學科專業(yè)赫然在列。

　　這種調整并非簡單的專業(yè)更名，而是從知識生產到人才培養(yǎng)的系統(tǒng)性變革。作為實踐主體，一批批高校正在響應新文科建設的號召，在交叉融合領域展開探索。

　　山東大學推動“外語+”“大數據+”“人工智能+”等新興交叉專業(yè)建設，開設國際組織與全球治理、國際新聞與傳播等新文科專業(yè)。

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　　“在‘新文科’的理念下，北京語言大學發(fā)展新興學科和交叉學科，突出優(yōu)勢學科在拔尖人才培養(yǎng)中的示范和引領作用?！北本┱Z言大學招生辦公室楊璐璐在采訪中介紹道。立足學校特色、服務國家戰(zhàn)略、滿足社會需求，北京語言大學與國內行業(yè)頂尖的兄弟院校探索聯(lián)合培養(yǎng)實驗班項目：與北京科技大學聯(lián)合開設西班牙語（涉外礦產資源人才實驗班），與中國石油大學（北京）聯(lián)合開設培養(yǎng)俄語（涉外油氣勘查人才實驗班）……

　　中山大學今年新增3個本科專業(yè)，推出了10個雙學士學位復合型人才培養(yǎng)項目，包括金融學+計算機、管理學+計算機等“CP組合”項目。

　　作為全國唯一的“簡牘學”交叉學科學位授予單位，西北師范大學自主設置的交叉學科“簡牘學”涉及中國史、中國語言文學、藝術學、化學、生物學等多個一級學科，凝練形成“簡牘文獻學”“簡牘語言文字研究”“簡牘與絲綢之路文明研究”“簡牘文化資源保護與利用”等主要研究方向，培養(yǎng)具有跨學科背景和綜合素養(yǎng)的簡牘學人才。

　　新文科建設的“破壁”進程已從政策規(guī)劃邁向實踐，高校正通過特色化探索構建起文理交叉、文文互鑒的生態(tài)，回應人工智能時代對復合型人才的迫切需求，為推動傳統(tǒng)文科從“學科本位”向“問題導向”的轉型開辟新路徑。

　　求解就業(yè)命題，文科人才培養(yǎng)“新范式”

　　新文科的突圍，很大程度上源于社會對人才需求的變化和學生日益強烈的就業(yè)期待?！笆欠窈镁蜆I(yè)”已然成為越來越多學子報考的重要考量因素。也正因如此，一些面向特定就業(yè)領域的定向培養(yǎng)政策也為文科生開辟了新賽道。

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　　山東省2024年啟動的文物全科人才定向培養(yǎng)計劃，因其“入學帶編”“畢業(yè)帶編”的就業(yè)保障，吸引了眾多文科生關注。該計劃由多部門聯(lián)合推動，委托山東大學實施，計劃連續(xù)5年為山東省基層培養(yǎng)不超過300名文物全科人才。山東大學文物全科人才定向培養(yǎng)計劃2025年在全省投放56個招生計劃，一次性全部錄滿，錄取位次較2024年有大幅度提升。

　　此外，微專業(yè)的興起為高校文科轉型提供了快速響應市場就業(yè)需求、迭代培養(yǎng)方案的另一種路徑。

　　“微專業(yè)模式通過引入靈活的課程模塊，允許學生在本專業(yè)之外的領域選修相關課程，實現跨學科知識學習。微專業(yè)聚焦行業(yè)需求設計課程，強化實踐導向，提升學生就業(yè)競爭力；其靈活且針對性的設置，能更好滿足學生個性化發(fā)展和多元化職業(yè)需求。”王新鳳表示。

　　浙江傳媒學院新聞與傳播學院與媒體工程學院于2024年共同開設的“人工智能新聞”微專業(yè)，聯(lián)合傳媒行業(yè)一線和科技企業(yè)一線的業(yè)界導師團隊，共同打造“AI+新聞”的課程體系。浙江傳媒學院新聞與傳播學院“人工智能新聞”微專業(yè)負責人、副教授王翎子此前透露，已有由學生主導完成數字人分身采集與落地執(zhí)行工作的數字主播在縣級融媒體中心上崗。

　　聊城大學開設的“智能財稅”微專業(yè)，依托其會計學專業(yè)碩士(MPAcc)及本科優(yōu)勢，通過優(yōu)化課程體系、升級教學資源配置，以培養(yǎng)學生深度掌握數字化和智能化的財稅應用能力，提高學生創(chuàng)新應用水平。公開資料顯示，該專業(yè)畢業(yè)后可以在會計師事務所、商業(yè)銀行、上市公司、國有企業(yè)、事業(yè)單位、政府機關等單位從事財務會計、財稅咨詢、會計人工智能處理應用等工作。

　　值得注意的是，今年教育部印發(fā)通知，部署實施高校學生就業(yè)能力提升“雙千”計劃，推動全國范圍內開設1000個“微專業(yè)”（或專業(yè)課程群）和1000個職業(yè)能力培訓課程。“尤其是在人工智能快速發(fā)展的背景下，微專業(yè)模式對于推動文科專業(yè)適應社會發(fā)展需求、促進高校與社會的深度融合，快速培養(yǎng)復合型人才具有重要助力?！蓖跣馒P說道。

　　從頂尖高校的范式引領，到地方院校的特色突圍，這場以融合、賦能、協(xié)同、破冰為關鍵詞的文科新變革，正在中國高等教育的土壤中多點開花、縱深推進。

　　對高校而言，這場變革的試金石不在于開設多少新專業(yè)，而在于能否打破知識生產的學科壁壘，重塑“教”與“學”的底層邏輯。對求學者而言，選擇文科專業(yè)的意義正在被重新定義，傳統(tǒng)名校的光環(huán)需讓位于更務實的考量。

　　文科變革的立足點，最終要回歸一個根本命題：培養(yǎng)適應新時代要求的應用型復合型文科人才。