產(chǎn)教有效融合，高校與社會產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟才能實現(xiàn)人才培養(yǎng)的有效鏈接，從而為社會培養(yǎng)出更多具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)意識的優(yōu)秀人才。站在新起點，如何創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，在專業(yè)建設上注入新動能？鄭州科技學院以產(chǎn)教融合為主線，通過多樣化合作載體，交上了一份讓學生和社會滿意的答卷。

　　人才培養(yǎng)實現(xiàn)新生態(tài)

　　“我們學校每年有大批畢業(yè)生通過校企共育直接走上工作崗位，不僅解決了學生就業(yè)難的問題，同時還為地方經(jīng)濟發(fā)展和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級提供了有力的人才支撐?！编嵵菘萍紝W院黨委副書記秦小剛介紹，學校與鄭州海爾、中聯(lián)重科人才培養(yǎng)項目連續(xù)兩年被認定為省級優(yōu)秀校企合作項目，并獲得獎補資金100萬元。

　　經(jīng)過多年產(chǎn)教融合工作的探索與實踐，鄭州科技學院構(gòu)建了校、政、企、行全面協(xié)同育人新格局，通過“搭平臺”“建基地”“建產(chǎn)業(yè)學院”等合作載體，形成了基于“需求導向”的行業(yè)定向培養(yǎng)、“聯(lián)培共育”的嵌入式培養(yǎng)、試點“彈性學期”的工學交替培養(yǎng)等特色人才培養(yǎng)模式。學校先后被評為“鄭州市校企合作辦學示范單位”“鄭州市產(chǎn)教融合創(chuàng)新試點院?！薄?/p>

　　人才培養(yǎng)呈現(xiàn)多樣化

　　在產(chǎn)教融合環(huán)境下，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)注重實踐性，多樣化的實踐環(huán)節(jié)為學生和企業(yè)搭建了堅實橋梁。

　　據(jù)了解，學校與駐地、港區(qū)等政府單位建立了戰(zhàn)略合作關(guān)系，與宇通客車、中聯(lián)重科等220余家省內(nèi)外大中型企業(yè)建立實習實踐育人基地。在引企入校上，共建校內(nèi)實踐育人平臺18個（含智能制造學院、全球供應鏈與跨境電商學院、泛IT學院），引入企業(yè)設備投入值約2400萬元。同時，學校實施“企業(yè)課程進校園”“企業(yè)講師進課堂”的行業(yè)“定向”企業(yè)“訂單”式培養(yǎng)，開辦了“中聯(lián)重科班”“賽騰工程師班”“JAVA/PHP工程師班”等各類型的冠名班、訂單班和工程師班140余個，聯(lián)合培養(yǎng)5300余人，實現(xiàn)精準實習高質(zhì)量就業(yè)。

　　人才評價是檢驗產(chǎn)教融合成果的重要一環(huán)。秦小剛介紹，學校通過搭建職業(yè)技能培訓與人才評價平臺，不斷完善技術(shù)技能型人才培養(yǎng)（訓）體系。目前學校已開展實施40余個職業(yè)技能培訓與評價項目，全校各專、本科專業(yè)“課證融通”課程80余門，納入教學計劃內(nèi)完成的過程性培訓每年占畢業(yè)生的80%，累計培訓6萬人以上，為廣大畢業(yè)生順利就業(yè)開辟綠色通道。

　　“雙師”隊伍助力人才培養(yǎng)

　　秦小剛說，我們以人才培養(yǎng)目標確定教師培養(yǎng)目標，強化能力本位，重構(gòu)“雙師”素質(zhì)內(nèi)涵，全面提升教師教育教學技能與教學專業(yè)化水平。

　　學校為入選的各類名師設立“名師工作室”，使“名師工作室”成為名師孵化器，大力開展“兩站建設”，共建企業(yè)“教師工作站”和校內(nèi)“大師工作站”，促進了校企融合、專任教師與行業(yè)導師融合、理論教學與實踐教學融合?！拔倚５慕處熣急仍?5%以上，目前已建成了一支教育理念先進、創(chuàng)新能力較強、實踐經(jīng)驗豐富、能滿足應用型人才培養(yǎng)需要的‘雙師雙能型’教師隊伍。”該校相關(guān)負責人說。

　　同時，通過“請進來”“走出去”雙向互動模式，學校搭建政府、行業(yè)企業(yè)平臺，聘請企業(yè)講師入校，圍繞UI/H5前端設計、JAVA運用、云計算、跨境電商等內(nèi)容，開展師資培養(yǎng)和開展高技能人才培訓，不斷提升學?！半p師”素質(zhì)和雙師比。組織教育部“1+X”項目師資培訓176人次，提高了學校青年教師的實踐教學能力，也帶動了廣大學生的工程實踐能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)。