濟(jì)南信息工程學(xué)校數(shù)字插畫與平面設(shè)計(jì)工作室指導(dǎo)教師孫良和學(xué)生們　　

　　大眾網(wǎng)教育·海報(bào)新聞訊（記者 吳笛）在以信息技術(shù)專業(yè)見長的濟(jì)南信息工程學(xué)校，有一個(gè)專愛“揮毫潑墨”的工作室——數(shù)字插畫與平面設(shè)計(jì)工作室，今年5月份以來，這間小小的工作室喜訊頻傳：在“美院杯”全國青少年美術(shù)創(chuàng)作大賽中，8件參賽作品全部獲獎；山東省青少年書法美術(shù)大賽中，竇兆惠同學(xué)的《泉城勝境》獲一等獎，并在濟(jì)南市美術(shù)館展出；在Adobe aca世界大賽中，徐煒、王賽兩位同學(xué)獲中國賽區(qū)省賽一等獎、中國賽區(qū)總決賽優(yōu)勝獎……而在一年之前，這些學(xué)生中的大部分人都沒有繪畫基礎(chǔ)。

　　談起學(xué)生們?nèi)〉玫某煽�，�?shù)字插畫與平面設(shè)計(jì)工作室指導(dǎo)教師孫良如數(shù)家珍一般，直說：“學(xué)生們?nèi)〉玫某煽兂龊跻饬�。�?/p>

數(shù)字插畫與平面設(shè)計(jì)工作室學(xué)生們的獲獎證書

　　補(bǔ)齊學(xué)生“知識短板” 從零開始到拿下全國獎項(xiàng)

　　濟(jì)南信息工程學(xué)校數(shù)字插畫與平面設(shè)計(jì)工作室成立于2017年，是學(xué)校最年輕的專業(yè)工作室。孫良介紹，工作室成立最初的原因是為了幫助計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生彌補(bǔ)在平面設(shè)計(jì)中的“知識短板”，“平面設(shè)計(jì)是計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生比較重要的課程，我們在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，沒有美術(shù)基礎(chǔ)的學(xué)生在學(xué)這門專業(yè)課的時(shí)候有些吃力，缺乏基本的繪畫技巧和審美常識�！睘榱藥蛯W(xué)生補(bǔ)上這塊“短板”，在學(xué)校的大力支持下，孫良作為指導(dǎo)教師牽頭成立了工作室，挑選喜歡繪畫、對平面設(shè)計(jì)有興趣的學(xué)生加入，目前工作室共有九名學(xué)生，兩名2016級學(xué)生、七名2018級學(xué)生，進(jìn)入工作室之前絕大部分都是“繪畫零基礎(chǔ)”。

　　利用課余時(shí)間，指導(dǎo)教師孫良與同學(xué)們“扎根”在工作室，研習(xí)中外美術(shù)理論和實(shí)踐技法，從素描、水粉、水彩到油畫、二維動畫、平面設(shè)計(jì)，從古今建筑到人物肖像，從彩色繪畫到書籍裝幀、海報(bào)設(shè)計(jì)，一幅幅優(yōu)秀的藝術(shù)作品于孩子們的手中筆下流出，不時(shí)驚艷著周圍的師生。

　　2018年，工作室學(xué)員徐煒、王賽兩位同學(xué)首次參加全國信息化技能大賽數(shù)字插畫和平面設(shè)計(jì)賽項(xiàng)，為學(xué)校捧回三等獎，極大地增強(qiáng)了工作室?guī)熒�的信心。今�?月，在由中國美術(shù)學(xué)院出版社青少年美術(shù)教育研究中心主辦的“美院杯”全國青少年美術(shù)創(chuàng)作大賽中，濟(jì)南信息工程學(xué)校數(shù)字插畫與平面設(shè)計(jì)工作室學(xué)生共提交了8件作品，全部獲獎。其中徐煒的《雛菊》、王玉堂的《故鄉(xiāng)》、房欣然的《星空》榮獲一等獎；劉淼的《秋韻》、竇兆惠的《甪直古鎮(zhèn)》、胥愛捷的《明湖勝境》、張艷麗的《古鎮(zhèn)》、梁學(xué)麗的《水鄉(xiāng)勝境》榮獲二等獎。孫良和朱雅楠兩位老師榮獲全國優(yōu)秀指導(dǎo)教師獎。

在工作室繪畫的學(xué)生

　　以賽促學(xué)勇攀高峰 向更多專業(yè)技能發(fā)起挑戰(zhàn)

　　領(lǐng)略到了藝術(shù)殿堂的無限魅力之后，孫良發(fā)現(xiàn)，工作室的學(xué)生們也在悄然發(fā)生著變化，“學(xué)生們喜歡玩手機(jī)的習(xí)慣漸漸沒有了，每天到了工作室就各自忙碌起來，積極完成布置的任務(wù)和作業(yè)，學(xué)習(xí)自覺性大大提高�！�

　　加入數(shù)字插畫與平面設(shè)計(jì)工作室后，從初中時(shí)期就喜歡繪畫的胥愛捷找到了自己擅長和喜歡的專業(yè)方向，就算是放假在家，也會畫幾筆。在山東省青少年書法美術(shù)大賽中，竇兆惠的《泉城勝境》獲一等獎，并在濟(jì)南市美術(shù)館展出。“參觀畫展的時(shí)候，我把自己的作品用手機(jī)拍了下來，發(fā)給了家人。家人都夸我做得好�！碧崞鹱约旱男⌒〕煽�，羞澀的竇兆惠掩飾不住心中的喜悅。

　　孫良告訴記者，工作室的學(xué)生們專業(yè)技能不斷進(jìn)步，學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真，輔助學(xué)校做了很多平面設(shè)計(jì)工作——協(xié)助編輯學(xué)校的微信公眾號文章、設(shè)計(jì)學(xué)校活動所用的展板和標(biāo)志；徐煒、王賽兩位同學(xué)因?yàn)槔L畫出色，已經(jīng)被學(xué)校的校企合作單位選為重點(diǎn)培養(yǎng)對象，已經(jīng)通過三二連讀轉(zhuǎn)段考試的她們將在平面設(shè)計(jì)的專業(yè)領(lǐng)域繼續(xù)探索。

　　雖然已經(jīng)臨近暑假，但孫良為學(xué)生們安排了周密的學(xué)習(xí)計(jì)劃，接下來他們要備戰(zhàn)2019年全國職業(yè)院校信息技術(shù)技能大賽中職組比賽，參加的賽項(xiàng)是他們從未涉足過的融媒體綜合技術(shù)應(yīng)用�！半m然經(jīng)過一年的學(xué)習(xí)，學(xué)生們?nèi)〉昧艘恍┆勴?xiàng)，但這并不代表他們的繪畫技能和專業(yè)水平已經(jīng)全面。融媒體綜合技術(shù)應(yīng)用賽項(xiàng)是計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生新的發(fā)展方向，參加這樣的比賽能讓學(xué)生們再多學(xué)一些實(shí)用軟件、多掌握一些技能。”孫良說，這個(gè)賽項(xiàng)里所用到的軟件他也從未接觸過，要和學(xué)生們一同學(xué)習(xí)，啃下這塊“硬骨頭”。

學(xué)生習(xí)作

　　“復(fù)制”成功經(jīng)驗(yàn) 工作室?guī)�動教師、專業(yè)共成長

　　作為學(xué)校最年輕的工作室，數(shù)字插畫與平面設(shè)計(jì)工作室所取得的成績驗(yàn)證了濟(jì)南信息工程學(xué)校組建專業(yè)工作室這一做法的正確性。近年來，濟(jì)南信息工程學(xué)校先后成立了9個(gè)校企工作室，結(jié)合學(xué)校專業(yè)發(fā)展方向，為學(xué)生搭建提升專業(yè)技能的平臺，不僅在全校形成了濃厚的專業(yè)學(xué)習(xí)氛圍，也為教師成長、學(xué)校專業(yè)發(fā)展提供了平臺和動力。

　　在學(xué)校的9個(gè)校企合作工作室中，有3個(gè)工作室是“名師工作室”：物聯(lián)網(wǎng)工作室的指導(dǎo)老師孫永梅在2016年被評為齊魯名師并入選首批山東省青年技能名師培養(yǎng)人，電商工作室的指導(dǎo)老師張冉也在2016年入選首批山東省青年技能名師培養(yǎng)人，數(shù)字影音工作室的指導(dǎo)老師吳娜入選第二批山東省青年技能名師培養(yǎng)人。

　　學(xué)校教學(xué)分管校長以物聯(lián)網(wǎng)工作室的成長為記者講解了學(xué)校通過設(shè)立專業(yè)工作室?guī)�動專業(yè)發(fā)展、促進(jìn)教師成長的過程。“2014年，‘物聯(lián)網(wǎng)’剛剛出現(xiàn)在中職教育中，無論是學(xué)校還是企業(yè)、行業(yè)都對這個(gè)專業(yè)的人才培養(yǎng)方向不甚清楚。在那一年，孫永梅老師牽頭成立學(xué)校的物聯(lián)網(wǎng)工作室，一邊帶著學(xué)生和老師們參加各類物聯(lián)網(wǎng)賽項(xiàng)，一邊與企業(yè)和行業(yè)對接，將物聯(lián)網(wǎng)行業(yè)的人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)引入工作室和日常教學(xué)；2015年，為適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展，學(xué)校招收了首批物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)方向的學(xué)生，物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)人才培養(yǎng)方案日益成熟；2016年，孫永梅老師被評為齊魯名師并入選首批山東省青年技能名師培養(yǎng)人�！睂W(xué)校負(fù)責(zé)人表示，專業(yè)工作室的發(fā)展不僅有助于增強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)，對老師的能力提升和學(xué)校專業(yè)建設(shè)更有著正向驅(qū)動作用。

　　今年9月，濟(jì)南信息工程學(xué)校首批物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)學(xué)生將全部進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行畢業(yè)前實(shí)習(xí)，從事物聯(lián)網(wǎng)的通信架構(gòu)、網(wǎng)絡(luò)協(xié)議和標(biāo)準(zhǔn)、無線傳感器、信息安全等的設(shè)計(jì)、開發(fā)、管理與維護(hù)等，就業(yè)前景十分廣闊�！皩�(shí)踐證明，學(xué)校組建校企合作工作室的做法是正確的。我們相信在各個(gè)專業(yè)工作室的推動之下，學(xué)校老師們將在自己的專業(yè)領(lǐng)域展現(xiàn)出更大的發(fā)展?jié)摿Γ瑢W(xué)生們也將有更多習(xí)得一技之長的平臺�！睂W(xué)校負(fù)責(zé)人說道。