教育不僅僅是一個處世謀生的職業(yè)，更是一種情懷，不僅需要從教者體力和汗水的投入，更需要其靈魂的參與和精神生命的支撐。在濟南藝術(shù)學(xué)校，班主任就是這樣一個教育群體，為學(xué)生上門調(diào)解家庭矛盾、教孩子洗臉?biāo)⒀馈⑸钜箮�學(xué)生看病、個人資助學(xué)生學(xué)習(xí)生活、為學(xué)生的心靈成長保駕護航……一幕幕感人的瞬間，在濟南藝術(shù)學(xué)校每天都在溫暖發(fā)生。

　　2016級舞蹈專業(yè)小二班班主任趙趙

　　15個男孩的溫馨奶爸

　　趙趙是濟南藝術(shù)學(xué)校中專部2016級舞蹈專業(yè)小2班的班主任，他所帶的班級有兩個特點，一個是學(xué)生年齡小，再一個是全部是男孩。這種班級在濟南市也并不多見。

　　“這個班是去年招收的，大部分都是外省市的孩子，濟南當(dāng)?shù)氐闹挥袃蓚�，并且他們的年齡也都只有十一二歲，對我來說也是個挑戰(zhàn)�！被貞浧鹑ツ杲影嗟那榫埃�趙趙回憶道，“舞蹈專業(yè)男孩本來就少，能夠組成這個班是很寶貴的，所以我當(dāng)時就下決心，一定要帶出個樣子！”

　　可與其他班級不同，這批小男孩由于離家較遠、年齡偏小，大部分都是第一次離開父母寄宿學(xué)校，所以想家問題成了趙趙面臨的第一個難題。

　　“剛離開家的孩子難免想家，尤其是到了晚上，往往一個人想家?guī)�動整個宿舍一起哭。作為專業(yè)課老師和班主任，我就得變換角色，白天上完課，晚上再帶著好吃的走進宿舍去安撫、陪伴這群小家伙�！币舱�因如此，趙趙在班級里有了一個新稱謂——“趙爸爸”。就這樣，還沒當(dāng)爸爸的趙趙，成了這15個小男孩的溫馨奶爸。

　　除了想家的問題，生活自理能力差是趙趙面臨的第二個難題�！靶∧泻⒁话愣汲墒斓谋容^晚，所以我就從洗臉、刷牙、疊被子這些小事教起，慢慢地再教給他們買生活用品、洗衣服、整理宿舍……”聊到這些，趙趙活像個經(jīng)驗豐富的全職爸爸。

　　由于一些孩子離家較遠，中秋、國慶等一些小假期沒法回家，只能留在學(xué)校，趙趙就帶他們?nèi)ス淙�城廣場、游黃河濕地、回家看中秋晚會，盡可能的讓孩子感到溫暖，正如他所堅守的育人理念：教育首先是要給孩子一種關(guān)愛，為他們?nèi)松�做一個指引。

　　2017級播表5班班主任楊文燕

　　學(xué)生心里的慈母 兒子眼中的阿姨

　　楊文燕1998年畢業(yè)于煙臺師范學(xué)院歷史系，2002年3月隨軍調(diào)入濟南藝術(shù)學(xué)校，擔(dān)任語文教學(xué)和班主任工作。對于這位在濟南藝校工作了15年的“老教師”來說，總有一件事讓她每每提及就不禁落淚。

　　“2002年3月來到藝校，9月就接了第一個班，當(dāng)了班主任以后才知道又得當(dāng)?shù)�又得�?dāng)媽，壓力一下就來了。”當(dāng)了班主任后的楊文燕就想著把班里的每個孩子都關(guān)心愛護到，“人的精力是有限的，我兒子當(dāng)時才兩歲半，只能交給遠在老家的母親照顧�！�

　　在楊文燕的悉心照料下，班級成績越來越好，高二學(xué)年結(jié)束還被評為了校優(yōu)秀班集體，孩子們更是親切地喊她“楊媽媽”，整個班級就像個大家庭一樣其樂融融、蒸蒸日上。直到2003年暑假，時間稍有寬裕的楊文燕才想到了自己近一年沒見的兒子。

　　“回到老家，當(dāng)我風(fēng)塵仆仆地放下手中的行李，把近一年沒見的兒子攬到懷中時，他的一聲‘阿姨’叫的我淚如雨下……”雖然她是學(xué)生心里的媽媽，卻成了兒子眼中的“阿姨”。

　　楊文燕今年帶的是17級播表5班，她還是像之前一樣關(guān)心呵護著自己的學(xué)生，學(xué)生們也依舊親切地喊她楊媽媽。而不同的是，他的兒子已經(jīng)長大了、她的鬢角也有了幾絲白發(fā)、她對教師這份職業(yè)的感情更深了。

　　“我是一位母親，我能體會到天下父母的艱辛和期待，我還是一位教師，我更能深切體會到天下所有為人師者的使命和責(zé)任。所以要對所有的學(xué)生成長負責(zé)，不放棄每一個孩子，對每一個學(xué)生都做到問心無愧，因為我們的所作所為很可能會改變一個人的命運�！睏钗难嗾f。

　　2015級舞蹈專業(yè)班主任任莉偉

　　做學(xué)生心靈成長的護航者

　　在今年上學(xué)期的教師演講會上，15級舞蹈班班主任任莉偉向全校師生作了一篇名為《微笑的向日葵》的演講，當(dāng)臺下的師生聽完后，不禁被里面感人的故事所打動。而這個故事就真實地發(fā)生在她自己班里。

　　“我接的是2015級的學(xué)生，入學(xué)以后我就發(fā)現(xiàn)有一個小女孩兒非常特殊，她總是低著頭，也看不到她的模樣�！睂τ趧傄蝗雽W(xué)時候菲菲的異常，作為班主任的任莉偉感到很驚訝，“十幾歲的女孩大部分都是陽光活潑的，而她卻很少說話。如果你喊她十聲，她才有可能會稍微抬頭看看你�！�

　　“經(jīng)過與她的初步交流我發(fā)現(xiàn)她不是自閉，而是自卑，一種極度的自卑�！庇兄�豐富班級管理經(jīng)驗的任莉偉說，甚至于說她的自卑已經(jīng)到了一種不敢與別人交流的程度。為了盡快找到菲菲自卑的根源，任莉偉決定約談她的父母。

　　在與她父母長達八個小時長談后，任莉偉把菲菲所有有價值的過去都挖掘了出來，她是雙胞胎姐姐，從小比妹妹反應(yīng)慢，木納，甚至被醫(yī)生診斷為發(fā)育遲緩。在聰明伶俐的妹妹的映襯下，家里人越來越不喜歡她，“你真笨”幾乎成了家人對她的口頭語。

　　“6歲時，她被家人送到了寄宿制學(xué)校，而妹妹卻留在了父母身邊，我分明看到了陌生環(huán)境中害怕無助的菲菲。好在在看到孩子寫的隨筆時，他的父母失聲痛哭，終于明白了自己的失職。”任莉偉說。

　　緊接著任莉偉與菲菲的父母一起制定了對菲菲彌補的具體措施：每周父母如約來接她回家，盡情關(guān)愛她；班級活動中，大家把菲菲的優(yōu)點大聲說出來，把對菲菲的心里話寫到了心形貼紙上，送給了菲菲，菲菲小心翼翼地把它們貼到自己的本子里……這個曾經(jīng)被家人不經(jīng)意間放棄的孩子，在大家庭里找到了存在感和位置，經(jīng)過一年多的時間，現(xiàn)在的菲菲已經(jīng)是一個開朗活潑的大女孩兒。

　　“去年寒假，菲菲的父母一起來接她回家。那天在校門口，菲菲突然回過頭，笑著對我說‘老師再見，我會想你的’。剎那間，我熱淚盈眶，陽光照耀下那個笑臉好美，就像微笑的向日葵，可我知道那分明是生命的綻放�！比卫騻フf，“在孩子成長的道路上，我們首先要做一個心靈導(dǎo)師，為他們的心靈成長保駕護航，只有這樣，我們的教育才會富有生命。”

　　2015級播表6班班主任郭倩

　　教育要做的溫暖而有深度

　　濟南藝術(shù)學(xué)校作為濟南市唯一一所藝術(shù)類中等職業(yè)學(xué)校，所招收的學(xué)生也大多有著藝術(shù)方面的天分和愛好，擁有著獨特的性格：張揚不羈、刻苦執(zhí)著、活潑聰穎等都是他們身上的標(biāo)簽，可這樣一群孩子同時也有著不拘管教、文化課基礎(chǔ)差的特點，當(dāng)了十年班主任的郭倩老師深有體會。

　　“藝術(shù)生分很多種，播表班、曲藝班比較外向、美術(shù)班、舞蹈班比較內(nèi)斂……他們的性格各有差異，因此在班級管理上也要有所不同。”同時帶過播表和美術(shù)班的郭倩在管理不同專業(yè)的學(xué)生方面有著獨到的經(jīng)驗，“就拿美術(shù)班來講，他們比較沉默寡言，不太擅長與人溝通交流，因此在人際溝通方面他們往往處理不好，這就需要我們班主任進行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和協(xié)助�！�

　　郭倩講述了一個“叛逆少年”成功蛻變的真實故事：14級的李炳輝從入學(xué)就沉默寡言，一次因為沒完成作業(yè)與老師發(fā)生爭執(zhí)，一氣之下翻墻離開了學(xué)校。

　　“我找遍了校園沒有找到他的蹤跡，是在監(jiān)控里發(fā)現(xiàn)他翻墻離開學(xué)校的�！惫�倩回憶道，“當(dāng)我看到這一幕的時候我的眼淚奪眶而出，就像是一個母親看到自己的孩子離家出走一樣，非常擔(dān)心�！惫�倩經(jīng)過多方聯(lián)系才得知他去了在濟南讀書的姐姐家。

　　事后與其母親的通話中，她才偶然得知，李炳輝有著極大的厭學(xué)情緒�！拔覀兊慕逃�不單單是教給學(xué)生知識，更重要的是愛的呵護。我就跟他父母表達了希望能夠家校聯(lián)合，共同幫助李炳輝克服厭學(xué)的情緒，重新回到課堂�！惫�倩說。

　　郭倩與李炳輝的家長達成共識，共同幫助他慢慢克服了厭學(xué)情緒。而且在與李炳輝交流中發(fā)現(xiàn)，他很喜歡烹飪專業(yè)，希望自己能夠考入相關(guān)院校進行深造。于是郭倩又幫助他制定考學(xué)計劃，認真準備。最后，在2016年的高考中，他被青島旅游職業(yè)技術(shù)學(xué)院成功錄取，實現(xiàn)了自己人生的階段性目標(biāo)。

　　“教育應(yīng)該是溫暖而有深度的，我們不能只關(guān)注表面，要真正走進學(xué)生的內(nèi)心，讓學(xué)生感受到教育的溫暖和學(xué)校的愛�！惫�倩說道，“李炳輝是一個成功‘蛻變’的典型，其實像他這樣的學(xué)生，在我們學(xué)校還有很多，正如我們的辦學(xué)理念所說：‘讓優(yōu)秀者更優(yōu)秀，讓平常者不平常’” （大眾網(wǎng)記者 路時川）

　　教育是有別于其他行業(yè)，她面對的是一個個獨具個性的學(xué)生，最終要實現(xiàn)對學(xué)生的人格塑造和自我發(fā)展。因此說，教育應(yīng)該是有溫度的，教育的溫度本質(zhì)上是對人的關(guān)懷。辦有溫度的教育，要重點把握“三個度”，一是要加大力度，堅持立德樹人和改革創(chuàng)新，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，主動成長，充分發(fā)展；二是要增加厚度，為學(xué)生營造備受關(guān)愛、幸福成長的氛圍和環(huán)境；三是要拉大長度，延伸為學(xué)生服務(wù)的空間和時間。作為藝術(shù)學(xué)校，我們一定會不忘初心，不負期待，用心辦學(xué)，回報社會，讓有溫度的教育在校園流淌，陪伴著學(xué)生快樂幸福地成長！——濟南藝術(shù)學(xué)校校長張維浩